25 爱写诗的小螃蟹课堂实录

25爱写诗的小螃蟹

执教者:浦师附小陈伊帆教学总目标:

1.正确认读“螃、蟹、吟、龟、橡、擦、翁、篇”8个生字,理解“吟诵、顽皮”等词语的意思,正确书写“吟、龟、橡、擦、翁、篇”6个生字。

2.正确、有感情地朗读课文,能针对课文中写小螃蟹两次哭的句子提出问题。

3.借助句式,读懂写风、海龟、海浪表现的句子的意思,说清楚小螃蟹伤心的原因。

4. 运用课文中的词语“唱、读、记、告诉”,说清楚白头翁对待小螃蟹的诗的态度,理解小螃蟹心情的变化。

5.懂得要实现自己的愿望,应该坚持不懈地努力,即使别人不认可,也不要放弃。

教学重难点:

1. 正确、有感情地朗读课文,能针对课文中写小螃蟹两次哭的句子提出问题。

2. 懂得要实现自己的愿望,应该坚持不懈地努力,即使别人不认可,也不要放弃。

教学准备:媒体课件、板贴、生字卡片、田字格

教学课时:两课时

第一课时

教学课时目标:

1.正确认读“螃、蟹、吟、龟、橡、擦”6个生字,理解“吟诵”等词语的意思,正确书写“擦”。

2.能分清角色,正确朗读课文。重点学习课文1—12小节,知道小螃蟹流下了伤心的泪的原因,体会小螃蟹爱写诗。

3.感知课文大意,能针对课文中写小螃蟹两次哭的句子提出问题。

教学重难点:

1.能分清角色,正确朗读课文。重点学习课文1—12小节,知道小螃蟹流下了伤心的泪的原因,体会小螃蟹爱写诗。

2.感知课文大意,能针对课文中写小螃蟹两次哭的句子提出问题。

教学准备:媒体课件、板贴、生字卡片、田字格

教学过程:

一、谜语导入,揭示课题

1. 师:小朋友们,今天老师给大家带来一个新朋友。

出示:八只脚,抬面鼓,

两把剪刀鼓前舞,

生来横行又霸道,

嘴里常把泡沫吐。

bā zhī jiǎo , tái miàn gǔ ,

liǎng bǎ jiǎn dāo gǔ qián wǔ ,

shēng lái héng xíng yòu bà dào ,

zuǐ lǐ cháng bǎ pào mò tǔ。

师:请你们自己读一读。谜底是——(螃蟹)

2.师:谁能拼读这个词语?(指名一位)

评价:后鼻音读出来了,学着他的样子一起来读一读。

3.师:仔细观察“螃蟹”两个字,你发现了什么相同的地方?

指名答,根据生答,师:虫在左边叫——虫字旁,虫在底下叫——虫字底。

4.再来读读他的名字。

5.今天我们的主人公是一只小螃蟹。(板贴:小螃蟹)

6.这只小螃蟹可爱写诗了,他是一只——(生:爱写诗的小螃蟹)。(板贴补充完整课题)

7.今天我们就来学习25课。(媒体出示课题,指名读,齐读)

二、通读课文,整体感知

1. 师:现在请你们把书翻到108页。

出示自读要求:1.轻声读课文,读准字音,读通句子,做到不加字、不漏字。(师口头提示不要忘记标上小节号)

2. 集体反馈读文情况。

生集体反馈小节号。

师:选五名小朋友读读课文,其他小朋友仔细听,等会儿请你们选其中的一位,根据这个表单来评一评他能得几颗星?为什么?

出示:

三、深入学习,体会“小螃蟹爱写诗”

(一)初步体会小螃蟹爱写诗

1.这只小螃蟹可爱写诗了,请大家读读1—3节,想一想从哪里能看出这只小螃蟹确实非常爱写诗。

指名答,根据生答随机红线划出:

(1)这只小螃蟹非常爱写诗。

“非常”读重音,指名读

(2)他在沙滩上写了一行又一行的诗,然后轻轻地吟诵着。

师:啊,你找得真好,从这句话中,哪里能看出它很爱写诗呢?(根据生答,点红:一行又一行)还有哪里能看出呢?(点红:轻轻地吟诵)

翻红“吟诵”。出示“吟”:整体认读音节,注意前鼻音。师解释吟诵:有感情有节奏地朗诵。可见他是多么地爱写诗呀。

2.指名读1—3小节,点评。

3. 齐读1—3小节,感受小螃蟹非常爱写诗。

(二)进一步体会小螃蟹爱写诗

1.师:听了你们的朗读,老师觉得这只小螃蟹肯定很快乐!可我发现,课文中却写到——出示:小螃蟹流下了伤心的泪。(齐读)

2.生质疑。

预设:为什么会流下伤心的泪呢?

3.师:是呀,小螃蟹为什么会流下伤心的泪呢?请大家读读4—12小节。用直线划出有关的句子。

4.指名交流反馈。

预设:风一使劲儿,把他的诗全吹跑了。(媒体出示)

(1)指名读,注意读好“一使劲儿”的儿化音

(2)齐读

(3)板贴:“风”的图片

师:这里用到了一个动作词“吹”(板书:吹)

海龟用肚子当橡皮,把他辛辛苦苦写的诗全擦掉了。(媒体出示)

(1)板贴:“海龟”的图片

(2)师:这里也用到了一个动词是——(根据生答板书:擦)

(3)学习:龟

橡

擦:指导书写,注意左窄右宽

海浪没有读完就说:“算啦,算啦……”把他的诗全冲走了。(媒体出示)

(1)板贴:“海浪”的图片

(2)师:海浪是怎么对待小螃蟹的诗的呢?(生:冲板书:冲)

(3)想想,海浪在说这句话的时候,心情是怎样的呢?(指名两位答)

(4)谁能用不耐烦的语气来读读看呢?自己读读看(指名两至三位读,师及时点评)

5.过渡:大家找得真不错,原来小螃蟹是因为这一次一次又一次的拒绝才会流下了伤心的泪呀。谁能来读读小螃蟹和风的句子呢?

6.出示:我的诗写得好吗?风一使劲儿,把他诗全吹跑了。

(1)指名读,读出热情,读正确“一使劲儿”

(2)男生齐读

(3)那风这样对待他的诗,小螃蟹是怎么做的呢?

生:小螃蟹继续写他的诗。(板书:继续)

过渡:接下来,小螃蟹问了——(海龟),谁来读读第二组句子。

我的诗你喜欢吗?海龟用肚子当橡皮,把他辛辛苦苦写的诗全擦掉了。

(1)指名读,读出热情

(2)女生齐读

(3)海龟这样对待他的诗,小螃蟹是怎么做的呢?

生:小螃蟹还是坚持写他的诗。(板书:坚持)

过渡:虽然小螃蟹还是坚持写诗,但是他问了一次又一次都被拒绝了,他的心情变得越来越低落,最后他都是请求海浪读他的诗了,谁来读读最后一组句子。你能读读我写的诗吗?海浪没有读完就说:“算啦,算啦……”把他的诗全冲走了。

(1)指名读,读出请求、不耐烦

(2)齐读

(3)这一次,小螃蟹他流下了——(伤心的泪)板书:流下了伤心的泪

7.师生配合读:老师想和你们一起读一读这些句子。我读小螃蟹的话,你们读风、海龟、海浪表现的句子。

8.师:现在,你们能看着板书连起来说一说,风、海龟、海浪都是怎么对待小螃蟹的诗的吗?(指名答)

9.师:这几位同学说得可真好,我们一起来说一说看。

出示:因为风把小螃蟹写的诗全( )了,海龟把小螃蟹写的诗全()了,海浪把小螃蟹写的诗全()了,所以小螃蟹——(出示:流下了伤心的泪。) 10.师:其实课文中,还有一处地方写到了小螃蟹流泪,请你们找一找。(指名答)

11.出示:小螃蟹又哭了,不过这次他哭得很开心。

12.指名质疑。预设:小螃蟹为什么又哭了?

一般人难过才哭,他怎么会哭得很开心呢?

四、总结全文,留有悬念

1.师:三个小伙伴的表现让小螃蟹流下了伤心的泪水,可后来小螃蟹为什么又哭了?为什么会哭得很开心呢?他遇见了谁?发生了什么?下一节课,我们将学习小螃蟹第二次哭,来解决这些问题。

五、板书设计

25 爱写诗的小螃蟹

“风”图吹继续

“海龟”图擦坚持

“海浪”图冲流泪