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课题：解决问题教学内容：人教版三下教科书第97页例4、做一做教学目标：知识与技能: 掌握小数加、减法的计算方法，能用小数加、减法解决简单生活实际问题。过程与方法：学生通过观察、比较、分析等数学活动，探究运用小数加、减法解决简单生活实际问题的方法。情感态度与价值观：感受数学与生活的联系。教学重点：正确
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- 2018-05-21 21:01:00
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解决问题教学设计(第二课时)
未知
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关键词：解决问题教学设计(第二课时)
正文
课题：解决问题
教学内容：人教版三下教科书第97页例4、做一做
教学目标：
知识与技能: 掌握小数加、减法的计算方法，能用小数加、减法解决简单生活实际问题。
过程与方法：学生通过观察、比较、分析等数学活动，探究运用小数加、减法解决简单生活实际问题的方法。
情感态度与价值观：感受数学与生活的联系。
教学重点：正确利用小数加、减法解决实际问题。
教学难点：学会解决问题的多样化，合理解决问题。
教学准备：课件
教学过程：
一、导入新课
出示课件：
列竖式计算下面各题。 4+2.7= 5—2.4= 2、琳琳有9元钱，买这两种玩具，够吗？（熊3元 汽车5元）
师：今天这节课我们试着将小数的相关知识运用到实际中，来探索一下如何解决一些实际问题。（板书课题：解决问题）
二、探究新知
1、课件出示教材第97页例4 提问：请同学们读题，你从中知道了哪些信息？跟同伴说一说。
学生反馈：根据题意可知，小丽有10元钱，买一个文具盒花去6.8元后，她还想用剩下的钱买一个笔记本和一支铅笔，求小丽剩下的钱够不够买这两样文具。如果小丽想不带橡皮的铅笔换成带橡皮的铅笔，她的钱够不够。
对学困生强调理解“先买一种物品用剩余的钱再购买两种物品”
讨论：首先要求什么？为什么？
引导学生明确：要求小丽剩下的钱是否够买笔记本和铅笔，首先要求小丽剩下的钱是多少？
板书：10-6.8=3.2（元）
（2）小组活动：剩余的钱购买另两件文具? 教师巡视帮助学困生
学生反馈，交流解题方法
预设一：
计算出笔记本和铅笔的价钱，然后用小丽剩下的钱与笔记本、铅笔的总价进行比较，最后判断出小丽剩下的钱是否够。
2.5+0.6=3.1（元）
3.1＜3.2，所以买铅笔够。
预设二：用剩余钱减笔记本的价钱得到钱数与铅笔价格比较。
3.2-2.5=0.7（元）
0.7＞0.6，买铅笔够了
（3）独立完成
学生先独立完成，再全班交流解题思路，重点请学困生回答。
2、回顾反思
如果将所有花费加起来，花费有多少？与10相比谁大谁小？
组织学生独立完成，互相检验，思考有无其他检验方法。
三、巩固练习
1、教材第97页“做一做”第1题
学生独立完成，集体订正
注意与教材第96页例3中各个文具单价的联系，抓住的要点就是谁的单价或者几件文具单价之和小于2元均可。
本题的答案不是唯一，基础好的同学可以选择多种答案回答，基础不好学生选择一种。
2、教科书第98页第4题。
四、全课总结
学习了本节课，你有什么收获？
五、课后作业
第99页练习二十一，第6题、第7题。
六、板书设计
解决问题
10-6.8=3.2（元）
方法一： 2.5+0.6=3.1（元） 方法二：3.2-2.5=0.7（元）
3.1＜3.2，所以买铅笔够。 0.7＞0.6，买铅笔够了
把不带橡皮的铅笔换成带橡皮的铅笔 0.7＜1.2，买带橡皮的铅笔不够。
2.5+1.2=3.7（元）
3.7＞3.2，所以钱不够。
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