资料摘要
《小数的近似数》 达旗蒙古族学校 刘小虎教学目标：知识与能力：使学生能根据要求正确运用“四舍五入”法保留一定的小数数位，求出小数的近似数。过程与方法：通过旧知迁移新知的方法，用“四舍五入”法求出小数的近似数的过程，理解保留几位小数的含义。情感态度价值观：培养学生的类推，增进学生
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- 2018-04-28 10:55:00
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解决问题设计意图
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关键词：解决问题设计意图
正文
《小数的近似数》
达旗蒙古族学校 刘小虎
教学目标：知识与能力：使学生能根据要求正确运用“四舍五入”法保留一定的小数数位，求出小数的近似数。
过程与方法：通过旧知迁移新知的方法，用“四舍五入”法求出小数的近似数的过程，理解保留几位小数的含义。
情感态度价值观：培养学生的类推，增进学生对数学的理解和灵活运用知识的能力。
教学重点和难点：重点：能按要求正确求小数近似数。
难点：近似数连续进位问题。
一、教学准备 多媒体课件
三、教学过程：（一）、情境导入
同学们，昨天老师去买菜，电子称显示金额为7.54元，可售货员只收了老师的7.5元，你知道阿姨是根据什么收钱的吗？（PPT）小豆豆身高0.984米，我们通常会怎么表述？（大约0.98米，大约1米）这些数都是近似数，这节课我们就来一起学习求一个小数的近似数。（二）、自主探究
1、求一个小数的近似数（学习例1）（课件出示豆豆测量身高的情境）
100豆豆高约0.98米。为什么可以这么说？900.984米豆豆绿色圃中小学教育网http://www.lspjy.com 看图，豆豆的身高是“0.984米”这里的0.984米是什么意思？（这里的0.984米是测量时精确到毫米得到的，是一个精确值）怎么得到豆豆的身高约0.98米？（这就是一个小数的近似数）
（1）思维引导
求小数近似数的方法与求整数近似数的方法相同，都用“四舍五入”法。
（2）方法探究
a、精确到百分位：表示保留两位小数，也就是精确到百分位，所以要看千分位上的数字。
0.98□4≈0.98
小于5，直接舍去
b、精确到十分位：表示保留一位小数，也就是此数精确到十分位，所以要看百分位上的数字。
0.9□84≈1.0
大于5，向前一位进1（注意：若前一位进1满10就再向前一位进1）
c、精确到个位：表示保留整数，也就是要把小数部分都舍去，所以要看十分位上的数。
0.□984≈1 大于5，向前一位进1 提问：0.984（保留一位小数）≈1.0中，1.0中的0能省略不写吗？（虽然1.0和1的大小相等，但是他们表示的精确度不一样，1.0表示精确到十分位，1表示精确到个位，所以在表示近似数时，小数末尾的0不能去掉。）
注意：在表示近似数时，小数末尾的0不能去掉。
2、课堂练习
（1）完成课本52页“做一做”
（2）完成课本练习十三中第1题
（三）、师生总结收获
同学们，通过本节课的学习，你有哪些收获？
（精确到百分位：表示保留两位小数，也就是精确到百分位，所以要看千分位上的数字；精确到十分位：表示保留一位小数，也就是此数精确到十分位，所以要看百分位上的数字；精确到个位：表示保留整数，也就是要把小数部分都舍去，所以要看十分位上的数。注意在表示近似数时，小数末尾的0不能去掉。）
（四）、作业：课本55页第5题。
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- 上传时间： 2018-04-28 10:55:00
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5ygggwenku_3493
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