2、简单数据的收集和整理教案和课堂实录

第二课时

简单数据的收集和整理

【教学内容】教材第93页例2和第94页“想想做做”1--3题。

【教学目标】

1.让学生经历数据的收集和整理过程,初步了解统计的意义,会用简单的方法收集和整理数据,能根据统计图表中的数据提出并回答简单的问题。

2.培养学生分析数据与提出问题、解决问题的能力,同时进行思想品德教育。

【教学重点】

让学生掌握调查和记录的方法,解决简单的实际问题。【教学难点】

掌握画“正”字的方法。

【教学准备】PPT课件 实物投影

【教学过程】

一、情境导入

提问:同学们,你今年几岁?学生交流:有的8岁,有的9岁。

老师想知道我们班同学中哪个年龄的人数比较多,怎么办呢?是的,要知道大家的年龄情况,单凭眼睛是看不出来的,需要一个一个地问清楚,并把这些数据记录下来,才能知道结果。

这节课我们继续学习数据的收集和整理。揭示课题：简单数据的收集和整理

【设计意图：从问题出发，引入“怎样了解班级同学的哪个年龄的人数最多”的问题，自然引入学生对班级同学年龄情况的兴趣，进而主动探寻解决问题的方法，既调动了学生参与学习活动的主动性和积极性，又有利于学生感受统计是解决问题的需要。】

二、交流共享

1.分组活动:调查一下你们小组中8岁和9岁的各有几人。交流结果,并说说你们是怎样记录的。

在大家的调查和记录过程中,我们获得了一些数据,下面我们来整理一下,(出示各小组记录的结果)把这些数据合起来就得到了老师想要的结果。

2.师:老师还想了解我们班同学有无蛀牙情况。

(PPT课件出示图片)蛀牙是什么样的呢?老师给大家看一些图片。

[来源:学科网ZXXK]

下面请同桌之间互相看看,帮助你的同桌看一看、找一找,有没有蛀牙?有几颗? 现在把你看到的情况告诉给同桌,各人要记住自己的蛀牙情况。

师:老师想知道,平时你们是怎样保护自己的牙齿的?学生交流。指出:要想保护好我们的牙齿,应该做到坚持每天刷牙。

3.分组活动:小组内调查并做好记录。

4.提问:你们小组是怎样调查和记录的? 实物投影,出示记录的结果,指名说出是怎样记录的。

将几种不同的记录放在一起比较一下:你喜欢哪种记录方法?它好在哪里? 在充分展示学生中出现的不同记录方法的同时，注意让每小组都有展示的机会。

【设计意图：组织学生讨论调查的方法，可以帮助学生切实感受通过调查获得数据的方法，激发他们参与调查活动的积极性；由一人报小组里每个同学的蛀牙情况，其他同学记录，可以让每一个学生都有机会参与到记录数据的过程中来，使学生在“游泳”中学会“游泳”，进而对收集并记录数据的过程和方法获得更深刻的体验。】

5.整理并表示数据。

出示表格,让学生根据要求准确地数出人数并填在表里。

集体交流结果,提问: (1)小组同学中,有蛀牙的人多,还是没有蛀牙的人多? (2)在有蛀牙的同学中,有几颗蛀牙的人最多? 指名说一说,小结一下班级学生的蛀牙情况,做出恰当的指导。

追问:你还能想到什么?交流。

6.提问:回顾统计活动过程,你有什么收获?集体交流。

生1:通过统计,能清楚地了解小组同学的蛀牙情况。

生2:画“正”字记录人数很方便,在生活中也可以用……

根据学生的回答,适时板书:结果清楚;画“正”字方便、常用。

小结:在实际生活中,我们还有很多方法收集整理数据,以后还会学习。

[来源:学+科+网Z+X+X+K]

【设计意图：引导学生通过提问并回答一些简单，意在让学生在潜移默化中体会一些数据分析的方法，初步形成数据分析意识；引导学生回顾参与统计活动的过程，交流自己的收获和体会，既是帮助学生及时整理参与学习过程中获得的认识与体验，也是培养学生反思意识的重要方法和手段。】

三、反馈检测

1.完成教材第94页“想想做做”第1题。

(1)出示班级课程表。

(2)出示需要整理的科目,告诉学生一个方块表示1节。

(3)学生独立完成,然后集体交流各有几节。

(4)提问:从图中你知道了什么?指名说一说。

(5)小结指出:像这种用方块表示结果的图,叫做方块统计图,它能比较直观地看出数量的多少。

2.完成教材第95页“想想做做”第2题。

(1)师:下面我们来玩一个游戏“石头、剪刀、布”。(先示范告诉学生游戏的玩法,然后告诉学生“平”是什么意思) (2)提出要求:做20次,每完成一次在记录表上画“正”字表示。同桌开始做游戏。

(3)独立整理记录的结果,填写下表。

赢

输

平

( )( )( )次

次

次

同桌交流,说说输赢情况。比较同桌的表格,说说还想知道些什么。指出:同桌两人的输赢次数正好相反,否则说明记录结果有误。

3.完成教材第95页“想想做做”第3题。

( )( )( )( )人

人

人

人

(1)出示水果图。师:欢迎进入丰收园,这个季度丰收园里的

水果有香蕉、苹果、葡萄、西瓜等,要把最新鲜的水果摘下来送给你们,可还不知道你们喜欢吃什么呢。[来源:学科网ZXXK]

(2)师:分组活动,了解并记录每位同学最喜欢吃的一种水果。

讨论：要知道小组里同学最喜欢吃的水果，可以怎样做？

(3)学生活动后，提出第（2）个问题，让每个小组选派代表到投影仪上展示整理的结果，同时作选择，并让其他小组同学说说他们的选择是否合理。

【设计意图：一方面，紧紧围绕收集和整理数据的重点设计练习，展开活动。在安排的三个活动中，收集数据的方法各不相同，有通过查阅资料收集数据的，有通过比赛收集数据的，也有通过调查收集数据的。这样安排，可以使学生了解更多的收集数据的方法，更深刻地感受数据的不同特点；另一方面，活动的组织由扶到放，逐步加大学生自主探索的空间。三个活动，从按规定的方法整理数据，到通过游戏整理数据，再到自主确定调查项目和方法，环环相扣，层层递进，有利于学生经历收集和整理数据的过程，积累收集和整理数据的经验。】

四、全课总结

提问:这节课我们一起学习了数据的收集和整理,你学到了什么?有什么收获和体会?

板书设计

简单数据的收集和整理

0颗

1颗

2颗

2颗以上

( )( )( )( )人

人

[来源:Zxxk.Com]人

人

没有蛀牙有蛀牙

( )人

( )人

【教学反思】

[成功之处] 为了让学生选择最佳的方法,我不动声色地提出小组合作调查蛀牙情况并记录,学生都用自己喜欢的方法记录:“�”“✕”“正”等。最后师生共同得出画“正”字法方便简洁。通过这节课的教学,使我深刻地认识到将枯燥的统计知识与学生身边的实际结合起来,学生能真正经历统计知识的形成过程,从画“正”字到整理成统计表,从原始数据整理成统计表,认识深刻,掌握牢固。

[不足之处] 学生分组统计活动时,活动的纪律性及有效性不够好。

[再教设计] 再教时,教师要讲清活动的要求以及纪律,安排小组长进行监督,教师加强巡视指导,同时还要注重培养学生倾听的习惯。