资料摘要
《行香子树绕村庄》教学设计教学目标：1、了解词人秦观以及他的婉约风格，体会这首词在选材和意境上的风格特点。2、通过反复诵读，抓住词中意象，运用联想和想象赏析词的意境美、语言美，提高对诗歌的鉴赏能力。3、学唱凤凰传奇演唱的《行香子》，进一步感受春天的蓬勃生机，感悟词人内心的欢悦和热爱之情。教学重点：抓
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行香子（树绕村庄）ppt配用优秀教学设计
未知
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关键词：行香子（树绕村庄）ppt配用优秀教学设计
正文
《行香子
树绕村庄》教学设计
教学目标：
1、
了解词人秦观以及他的婉约风格，体会这首词在选材和意境上的风格特点。
2、
通过反复诵读，抓住词中意象，运用联想和想象赏析词的意境美、语言美，提高对诗歌的鉴赏能力。
3、
学唱凤凰传奇演唱的《行香子》，进一步感受春天的蓬勃生机，感悟词人内心的欢悦和热爱之情。
教学重点：
抓住意象，在反复诵读中领会诗词的意境美、结构美和语言美是教学的重点。
教学难点：
抓关键词，赏析诗歌，感受这首词的风格特点，并与秦观一贯的婉约风格相区别是教学的难点。
教法、学法：
问题导引法、视频创设情境法、示范朗读法、学生质疑探究法、交流研讨法。
课前准备：
PPT课件
教学过程：
一、
导入
（播放邓丽君的《明月几时有》，让学生一起跟唱），刚
才我们唱的这首歌是我们第三单元刚刚学过的一首宋词——苏轼的《水调歌头
明月几时有》。你还记得词的哪些相关知识？（复习词的文体知识）引出今天的学习内容——《行香子
树绕村庄》。（板书）
二、
读一读，读出情韵。
1、
师范读，学生标出韵脚和节奏。
2、
生试读，读准节奏。
3、
学生个别展示读，师生评议并指导每一位展示学生的朗读。（从抑扬顿挫，轻重缓急方面给予指导。）
4、
女生齐读，男生闭眼听，感受音韵美和画面美。
三、
赏一赏，赏出意境。
1、
结合注释，学生同桌互助自学词意，班内质疑后交流，初步掌握词意，感受这首词的风格特点。
2、
教师诵读上片，问：词中有哪些意象？这些意象构成了怎样的意境？抓关键词，感受词中意境美。（师生互动交流中，板书关键词）
3、
男生齐读上片，女生闭眼想象春色满园的意境美。
4、
女生齐读下片，师问：下片中描绘了哪些意象？构成怎样的意境？抓关键词，运用想象和联想，指导学生交流赏析词下片中生机勃勃的意境美。（教师板书关键词）
四、
聊一聊，聊出情致。
找一找，聊一聊，词中哪个字最能体现词人的心情？（“兴”字）从上下片中反复出现的这个“兴”字中，你感受到词人怎样的情感？（兴致盎然，欢悦热爱）
再次齐读，读出词人内心的欢悦和热爱。
五、品一品，品出婉约。
引出秦观的简介，了解他的婉约词风，迁移欣赏他的《鹊桥仙》，感受两首词不一样的风格特点。朗读他的《鹊桥仙》，体会婉约的特点。
六、
唱一唱，唱出沉醉。
播放凤凰传奇演唱的《行香子》，学生欣赏并学唱这首歌，再次感受这首词的意境美和旋律美。
板书：
行香子
秦
观
村庄
“满”
上片
春色满园（静）
兴致盎然
小园
“尽”
——“兴”
酒馆
“飏”
下片
生机勃勃（动）
欢悦热爱
东岗
“闹”
文档信息
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- 上传时间： 2019-06-12 13:05:00
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