爱我中华教学设计内容推荐

银川市第二中学滨河分校2017—2018学年第一学期青年教师系列汇报展示课之九

湖南文艺出版社.音乐.七年级（上册）

第四单元

班级演唱组合

第一课时

演唱

《青春舞曲》

教学设计

执教人：银川市第二中学滨河校区

张博焱

一、

教学依据：

湖南文艺出版社.音乐.七年级（上册）第四单元《班级演唱组合》中，演唱教学《青春舞曲》；

二、

教材分析：

1、

本单元是以“欣赏”、“演唱”、“音乐知识”、“活动与练习”四个板块为一体的综合单元。其教学内容基本上紧扣单元主题“演唱组合”。内容呈现遵循由欣赏了解到学唱准备、再到表演实践这样一个层层递进的学习表现过程。

2、

演唱《青春舞曲》：《青春舞曲》是一首热情洋溢的新疆民歌，节奏明快，富有动感，很适合边歌边舞的组合演唱。这首歌可采用学生最乐意接受的形式——听赏与跟唱的形式来学习。学唱时，尽量创设机会让学生多聆听歌曲，可通过拍击固定的节奏型或设计声势动作随乐参与表现。此外，还可以教学几个简单的新疆舞的动作随乐参与表演，以及利用简单的打击乐器，如沙锤、铃鼓、三角铁、碰铃等为乐曲伴奏。

3、

演唱《青春舞曲》这首歌曲需要用自然、轻快的声音来演唱。《青春舞曲》教学设计- 1 -

银川市第二中学滨河分校2017—2018学年第一学期青年教师系列汇报展示课之九

在歌曲演唱时应注意，前五小节演唱时力度稍轻，演唱声音要有弹性，咬字吐词要清楚。衬词“别得哪呀呦哪呀，别得哪呀呦”，力度稍增强，表现出新疆民歌演唱的风格特点。

4、

《青春舞曲》这是一首维吾尔族民歌，由王洛宾搜集整理。该曲材料集中，旋律流畅，节奏欢快，具有舞曲的规整性。在结构上有一个突出的特点，即起、承、转、合，“美丽小鸟一去无影踪”为转句，但在转句之后并未加以紧缩或省略，故形成很有特点的奇数乐段。这样，就形成了《青春舞曲》中反复重复“我的青春小鸟一样不回来”，让歌曲的音韵更加流畅圆转，表达更加通俗明白、易唱易记、别有趣味。

三、

学情分析：

进入初中的学生，学生对节奏感强的、欢快的乐曲显得更感兴趣，此外，学生在运用打击乐器为乐曲伴奏也更感兴趣。所以本节课我选用歌唱、律动、声势动作、舞蹈、打击乐伴奏进行综合性歌表演教学。

四、

教学目标：

1、

2、

能用轻快、明亮的声音演唱歌曲《青春舞曲》；

能结合声势动作、律动、舞蹈、打击乐器和同学进行歌曲《青春舞曲》的歌表演活动。

五、

教学重点、难点：

《青春舞曲》教学设计- 2 -

银川市第二中学滨河分校2017—2018学年第一学期青年教师系列汇报展示课之九

1、

2、

教学重点：能用轻快、明亮的声音演唱歌曲《青春舞曲》。

教学难点：在演唱歌曲《青春舞曲》学习过程中能大胆自信的参与各种表现活动。

六、

教学过程：

（一）

师生问好：接唱游戏：

师

问：1 2

3 4

5 5

5| 生

答：54

32

11

1|| 此旋律再重复音处需要加入拍手动作。

师

问：1

2

3

4

5—|

同

学

们

好

生

答：5

4

3

2

1—||

老师

您

好

设计意图：音乐课的师生问好，应避免单纯的、与其他学科的师生问好相同，用音乐语言加以律动进行师生问好更能凸显音乐性，起到调动学习兴趣，集中学生注意力的目的。

（二）

导入：激趣导入：

请同学们仔细聆听音乐，认真观看视频，试着回答下面的问题：

1、

2、

3、

4、

视频中的歌曲名称是什么？

歌曲的速度、力度、情绪各是什么？

这首歌曲是哪个民族或地区的歌曲？

演唱者除了演唱歌曲之外，还有其他什么表现形式？

《青春舞曲》教学设计- 3 -

银川市第二中学滨河分校2017—2018学年第一学期青年教师系列汇报展示课之九

设计意图：让学生带着问题观看视频，在观看视频的同时进行思考问题，有利于集中学生注意力，教师所提问题围绕：《青春舞曲》与《班级演唱组合》的后续内容进行，引课自然。

引出本节课课题：第四单元《班级演唱组合》：演唱：《青春舞曲》

（三）

介绍歌曲《青春舞曲》的作曲家：王洛宾：

王洛宾（1913年12月-1996年3月），汉族人，出生北京，中国民族音乐家

。1934年毕业于北京师范大学音乐系。 1938年，王洛宾在兰州改编了新疆民歌《达坂城的姑娘》，之后便与西部民歌结下了不解之缘，并将一生都献给了西部民歌的创作和传播事业，

有“西北民歌之父”、“西部歌王”之称。

设计意图：教师在介绍：《青春舞曲》的曲作者：王洛宾，同时，请学生拍手律动演唱王洛宾的代表作《达坂城的姑娘》、《掀起你的盖头来》两首脍炙人口的民歌更能让学生更好的投入音乐课，并且更加加深对作曲家王洛宾的了解。

（四）

学唱歌曲《青春舞曲》

1、

教师示范演唱歌曲《青春舞曲》；

2、

学生听完教师范唱后，教师立即让学生演唱，检查初学效果；

3、

细学歌曲《青春舞曲》演唱，教师纠正学生在初学歌曲时演唱不标准以及学生不好把握的演唱之处。

如：（1）四个十六分音符应该是平均的，我们习惯性将此处唱成带附点的节奏

《青春舞曲》教学设计- 4 -

银川市第二中学滨河分校2017—2018学年第一学期青年教师系列汇报展示课之九

（2）中两次出现“不回来”处歌谱中音的不一样

（3）附点节奏：

（4）歌词咬字字正腔圆的问题：

4、再次让学生演唱歌曲《青春舞曲》，测试教唱效果。

设计意图：（1）教师示范演唱歌曲:使学生对歌曲有最初了解。

（2）学生在听完教师示范演唱后，立即进行演唱，检测学生对歌曲的初学掌握程度，以及学生对音乐的整体印象、视唱的能力。教师根据此项检测更能有的放矢的进行下面的教学。

（3）细学歌曲《青春舞曲》，教师纠正学生在初学歌曲时演唱不标准以及学生不好把握的演唱之处：歌唱课的最根本的目的是会唱歌、唱好歌，所以演唱中的准确性是非常重要的。有了准确性，才有了一切。

（4）再次让学生演唱歌曲《青春舞曲》，测试演唱效果：歌唱课，最终目的必须是学生单独演唱歌曲。

《青春舞曲》教学设计- 5 -

银川市第二中学滨河分校2017—2018学年第一学期青年教师系列汇报展示课之九

（五）、组合与编配：我们来组合、我们来编配

运用固定节奏型：X X X X X X并结合以下条件编配并演唱《青春舞曲》: 1、运用声势动作：拍手、拍腿，拍臂。

2、运用合适的舞蹈动作。

设计意图：《青春舞曲》这首歌曲学唱的难度不是很大，单纯的教唱、学唱会使课堂枯燥无味，学生缺乏学习兴趣。本单元的主题为：“班级演唱组合”，尝试用“组合演唱”的形式表现形式，结合歌唱、简单的舞蹈动作是非常有必要的。

3、

运用合适的乐器为乐器伴奏。（此部分需要使用白板蒙层功能），

教学步骤：a、学生在白板上擦除什么乐器，教师就发给学生什么乐器。如：碰铃、铃鼓、沙锤、三角铁、木鱼、双响筒、响板、串铃等. 所有乐器擦除后让学生判别，这些乐器从演奏方法划分，应属于打击类乐器。

b、

运用打击乐器并结合歌唱对《青春舞曲》进行伴奏。（讲台上的学生用器乐伴奏并结合音乐演唱，底下的学生结合歌唱、声势律动、简单的舞蹈动作进行演唱）

设计意图：1、学生参与希沃白板的运用，进行生机互动，可以加大学生对课堂学习的兴趣，同时加大学生对课堂的参与度。

2、

除了歌唱、声势动作以及简单的舞蹈动作组合表演之外，如果加上简单的乐器伴奏，学生对本节课将会更为感兴趣。

（六）、结合歌唱、歌曲伴奏、声势律动、体态律动、简单的舞蹈动《青春舞曲》教学设计- 6 -

银川市第二中学滨河分校2017—2018学年第一学期青年教师系列汇报展示课之九

作、打击乐器伴奏进行《青春舞曲》的歌表演活动。

设计意图：检查学生在本节课对组合演唱《青春舞曲》的掌握情况。

（七）请学生谈一谈在本节课你都有哪些收获？

设计意图：升华情感、态度、价值观。

（八）课堂小结：今天我们学习了《班级演唱组合》单元中的演唱《青春舞曲》，同学们学会了一些基本的演唱组合形式。希望大家课下能够积极的与同学组合进行演唱其他的歌曲。

七、

教学反思：

本节课教师能够紧扣“演唱组合”这一教学目标进行有效的教学活动，并且有效的完成了教学目标中的各项任务，重点、难点突出，但仍有不足之处：

1、

对歌曲《青春舞曲》的歌曲内涵在授课过程中介绍过少，应在介绍作曲家王洛宾的同时介绍本歌曲的创作背景及歌曲内涵。让学生了解这首歌曲的创作底蕴。

2、

在上课过程中，每个教学环节的衔接应该非常自然，避免生硬的衔接。

3、

教唱歌曲时应先教唱歌谱后教唱歌词。

4、

应该让学生建立自信心，更有自信的参与歌表演活动，更好的表现《青春舞曲》

5、

为歌曲编配舞蹈时，眼神应和舞蹈手势相配合。

《青春舞曲》教学设计- 7 -