5 我看教案（名师）

《我看》教学设计

教学目标

1．能准确、流畅、饱含深情的朗诵诗歌。

2．通过赏析诗歌中的字词来体会诗歌的意蕴。

3．通过精读体会诗歌的思想感情。

教学重点及难点

1．通过赏析字词体会诗歌的意蕴。

2．通过精读体会诗歌的思想感情。

教学过程

一、导入新课

古往今来，多少诗人曾经描写过春天醉人的景色。杜甫笔下的春雨善解人意，“润物细无声”，王安石笔下的春风，浩荡千里“又绿江南岸”，那么在诗人穆旦的笔下，春又是怎样的呢？下面我们一起学习穆旦的《我看》，思考面对春景，诗人的所看所想所感是什么？让我们一起进入诗歌去领略诗的魅力吧！

二、作者介绍

穆旦（1918—1977），原名查良铮，著名爱国主义诗人、翻译家。出生于天津，祖籍浙江省海宁市袁花镇。曾用笔名梁真，许多现代文学专家推其为现代诗歌第一人。

1940年在西南联大毕业后留校任教。1949年赴美国留学，入芝加哥大学英国文学系学习。1952年获文学硕士学位。1953年回国后，任南开大学外文系副教授。1958年受到政治迫害，调图书馆工作。1977年因心脏病突发去世。

三、整体感知

（一）朗诵

请同学们朗读课文，并在课本上及时做好旁批和圈点。体会作者感情，感受文章自然的风格。

1.划分文章部分、层次分别用双竖线、单竖线。

2.认为用得好的词语用方框。

3.关键语句(或写得好的语句)用波浪线。

4.有疑问的地方，用问号标注。

（二）思考探究

1.诗歌题目为“我看”，诗人看到了什么？

诗人看到一幅傍晚时分柔美恬静、充满生机的春景图。

2.思考：“我”是在怎样的特定时间，描写所见之景，抒发所感之情。

“我”在春天的一个黄昏，看到春天特有的景，感悟到生命的蓬勃和力量。

四、赏析

（一）第一节

1.第一节包含的意象有哪些？表现了春天大自然的哪些特点？

大自然的勃勃生机和美丽生动

2.画出第一节中能表现春风和春草特点的词语，分析它们的表达效果。

“揉过”“低首”运用拟人的修辞方法，写出了春风吹过草地，小草随风摇曳的情景。

“也许……绿潮”，运用比喻的修辞方法，把草地比作“绿潮”，写出绿草像“潮水”一样涌动，给人带来无限生机和活力。

（二）第二节

1.第二节描写的意象有哪些？描绘了一幅怎样的画面？第二节紧承第一节哪个词语？

2.诗人描绘了一幅怎样的画面？

在黄昏时分，鸟儿在深邃的天空中翱翔，夕阳染红了天边的流云，彩霞铺满天空，也映红了大地。

3.除了“看到”，诗人又有哪些联想？

（三）第三节

1.品读第三节，这里的“你”指什么？

大自然，充满生机的万物。

2.在作者笔下“大自然”有什么特点？是通过哪些词语表现出来的？

“大自然”包容一切，能给人带来欢乐，又能驱除人的烦恼。“大自然”给人带来心理的慰藉，通过“欢乐和忧戚”“在你的心胸里描画”表现出来。“大自然”充满生机和活力，通过“丰润”和“勃发”表现出来。

（四）第四节

读第四节，如何理解“远古的哲人怀着热望，曾向你舒出咏赞的叹息”？

明确：古往今来那些伟大的文学家、艺术家，怀着对大自然无比热爱的情感，用不同的艺术形式表达对大自然的热爱之情。例如诗歌、绘画。

（五）第五节

1.运用了哪些修辞手法，有怎样的作用？

2.从这一节，我们看出诗人怎样的愿望？

点出诗歌主旨，发出渴望与大自然拥抱的呼声，欢笑与哀愁都是生命的一部分，如同花朵一样开了又谢.表达了要与大自然合而为一、同悲同乐的愿望。

五、总结

（一）主旨

诗人通过描写看到的自然美景，引发对生命和时间的思考，表达了自己对大自然的热爱以及要与大自然合为一体的思想感情，同时也表达了对自由的热爱和向往之情。

（二）深入思考

诗歌写于1938年，在云南蒙自。你对诗人的愿望还有更进一步的认识吗？

诗人写这首诗时是抗战的第二年（1938年），日本帝国主义已全面侵华，中华民族陷入民族危急，诗人心中充满着对祖国的忧虑，他愿中国大地只有鸟语花香，生机勃发，远离战争。

（三）写作特色

1.用丰富的意象来隐喻和暗示诗人的内心世界。

2.富有节奏美和音乐美。

3.首尾照应，结构严谨。