资料摘要
部编版九年级上第8课《论教养》教学设计课题论教养单元第二单元学科语文年级九年级1.通读全文，理顺文章的论证思路。学习2.通过比较，理解生活中有教养的表现。目标3.了解作者的观点，理解真正的教养和优雅风度。4.明确本文使用的举例论证和对比论证的作用。重点1.理解作者观点，梳理文章的论证思路。2.明确本
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8*论教养优质课教学设计
未知
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关键词：8*论教养优质课教学设计
正文
部编版九年级上第8课《论教养》教学设计
课题
论教养
单元
第二单元
学科
语文
年级
九年级
1.通读全文，理顺文章的论证思路。
学习
2.通过比较，理解生活中有教养的表现。
目标
3.了解作者的观点，理解真正的教养和优雅风度。
4.明确本文使用的举例论证和对比论证的作用。
重点
1.理解作者观点，梳理文章的论证思路。
2.明确本文使用的举例论证和对比论证的作用。
难点
结合文中的具体语段，分析举例论证的具体思路。
教学过程
教学环节
导入新课
教师活动
观看图片谈感受。引出《三字经》
为人子
方少时 亲师友
习礼仪
香九龄
能温席
孝于亲
所当执 融四岁
能让梨
弟于长
宜先知
首孝弟
次见闻 知某数
识某文
讲授新课
【走近作者】
利哈乔夫（1906—1999），20世纪俄罗斯著名的知识分子之一，政治家、作家、文艺理论家。利哈乔夫被俄罗斯前总统叶利钦称为是“唯一没有污点的人”。
【预习检查】
请同学朗读课文，读准字音，理解词义。
1.读准字音
了解作者
学生自由选择想要简介作家作品
检查预习情况
学生活动
自由发言谈感受
设计意图
引出“教养”，导入课题
例：尴尬（ɡān，gà）
彬彬 (bīn)有礼 自吹自擂(léi) 朗读的段．．．．2.理解词义
例：自吹自擂：自己吹喇叭，自己打鼓。比喻自我吹嘘。
【整体感知】
默读课文，给课文划分层次，理清作者思路。
第一部分（1-2）：引入论题——什么是教养。
第二部分（3-12）：
先谈“无教养”的例子，再谈“有教养”的表现，论说什么是“有教养”。
第三部分（13-18）：通过列举事例和现象，论证什么是“优落
学生齐读
划分层次，
理清思路
理清思路
雅风度”。总结全文，点明我们必须以尊重的态度对待别人。
【深层探讨】
1.5—10段，11—12段分别从哪几个方面论述？
2.5－10段先谈“无教养”的例子， 11－12段再谈“有教养”的表现，这样写有什么好处？
3.“教养”的实质是什么？
4.作者如何论述优雅风度的？
5.作者批驳的错误认识是什么？
作者是如何批驳这一错误观点的？
6.你是如何看待“教养”和“优雅风度”的？二者之间有什么内在联系？
7.最后一段有什么作用？
【课堂小结】
本文通过列举众多“有教养”及“无教养”的现象，深入浅出地探究“真正的教养”和“优雅风度”的本质，启发我们思考教养的真谛，自觉做一个有教养的人。
课外延伸
1.
准备关于教养的生活故事跟大家分享。
2.
说说学完这一课对“教养”新的认识。
引导阅读，拓展视野，提升语文能力
理解本文使师生互动，用的举例论讨论交流，证和对比论积极主动解决问题
证的作用
引导思考，激发解题热情，主动完成课堂内容
课件展示，抛砖引玉，理解教养，做一个真正有教养的人。
板书
本质：尊重他人 教养来源 无教养 表现：优雅风度 家庭、学校、自身 有教养 1~2 3~12 13~18
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