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12*湖心亭看雪教学内容概述｜教案在线预览

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关键词：12*湖心亭看雪教学内容概述

正文

12.《湖心亭看雪》

设计人：胡玲玲

教学目标：1.美读课文，掌握“绝、拏、强、更”等字的文言意思。

1.赏析雪后天人合一的奇景，培养学生文言文的阅读理解能力。

3.解读作者的精神世界，体会张岱的“痴”情。

教学重点：美读课文，培养学生的文言文审美能力。

教学难点：体会作者痴迷于自然，痴迷于故国的精神世界。

教学方法：朗读法

课时安排：一课时

教学过程：

一、导入

雪景的诗句导入。

二、知其人

1.张岱，字宗子，号陶庵，明末清初文学家。仕宦世家子弟，明亡后避居山中，仍坚持著述。

2.《陶庵梦忆》

，国破家亡之际，张岱回首二十年前的繁华靡丽生活，以追忆的方式寄托自己的故国之思。

三、读美文

1.生字词过关

更定（gēng）

拏(ná

)

毳衣(cuì)

雾凇沆砀(hàng dàng)

．．．．．强饮(qiǎng )

．

2.教师示范朗读。

3.学生小组互读课文，共同提高。

4.一名学生试读课文，师生评价指导

5，齐读课文

四、译美文

1.二人一组翻译课文。

2.重难点词语检测

是日：

拏：

俱绝：

及

．．．

2.重难点句子检测

①天与云与山与水，上下一白。

②湖中焉得更有此人

五、赏美景

1.动笔练一练，试描写西湖雪景。

（一）赏美景之奇

1.张岱是如何描写雪景的。

2.这幅雪景图写出了哪些事物？作者是按什么顺序写的？

天、云、山、水

（大

远

整体）

堤、亭、舟、人

（小

近

局部）

3.张岱为什么写雪景会写自己？

物我两忘，天地人合为一体

（二）赏美景之妙

1.再次对比张岱在写法上与自己所写有何不同。

了解白描的写法

2.齐读课文，读出雪景的美妙，读出作者的沉醉。

六、悟痴情

张岱在遇见了西湖美景之后，又发生了什么事呢？

1.齐读第二段

2.张岱遇见了谁？这二人有没有共同点？用文中舟子的话是？

金陵人

痴

3.金陵人的答非所问，作者为什么记忆这么深刻？

补充金陵与张岱的相关背景知识

4.张岱的痴仅仅痴迷于雪景吗？

痴迷于雪景

痴迷于故国

七、课堂小结

张岱是孤独的，但张岱会享受孤独；张岱是幸福的，因为西湖的雪夜是美好的，是静谧的；张岱亦是感伤的，因为时过境迁，早已物是人非。

八、作业设计

以“好一个____张岱”为题写一篇200—300的短文

九、板书设计

12.湖心亭看雪

天

故

人

国

合

山

一

水

十、教学反思

本文是一片文质兼美的古文，要想让学生听出其中的美妙，必须在课堂环节上巧妙处理。一向遵循文言文教学“读—译—品—练”的我在初次教学设计依然未做改变。但在第一次课堂效果看，距离自己的理想仍相差甚远。于是在“读”与“品”的环节做出了改变。为了让学生品出张岱白描的妙处，课堂设计学生自己写雪景，来感受张岱沉醉山水的忘我情怀。在品张岱故国情思时，着重抓住金

陵人的答非所问，张岱的深刻记忆。自认为这是本课处理最巧妙的环节。但课堂写作这一环节，仍然占据了课堂时间，导致整体课堂节奏十分紧凑。

资料摘要

12*湖心亭看雪教学内容概述