11 送东阳马生序名师教学设计1

24 《送东阳马生序》

[w~ww.z@%zs*tep.c^om]一、 教学目标

1．了解作者及写作背景。

2．一读顺：朗读课文，扫清字障。

3．二读通：疏通文意，把握大意。

二、 教学重点难点

（一）重点

反复朗读，朗读成诵。

疏通文意，把握大意。

来源*:中%教网@]（二）难点

疏通文意，把握大意。

中%#国教育出版网~]三、 教学流程设计

（一）揭示学习目标。

（二）走进作者、课前检测。

课前检测：听课手册

（三）一读顺：朗读课文，扫清字障。

教师师范朗读，学生听读。

自由朗读。

一生试读，其他生点评。

全班齐读。

（四）二读通：疏通文意，把握大意。来源:zzst%~ep.co#m&^]

自学指导一：

【自学内容】：自主感知、合作探究

【方法指导】：

自读课文，根据注释和工具书翻译课文，把重点字句的意思注于课文中，并试翻译全段。（无法自主解决的字词句可小组谈论）

【自学时间】：（10分钟)

余幼时即嗜学。家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾约。以是人多以书假余，余因得遍观群书。既加冠，益慕圣贤之道。又患无硕师名人与游，尝趋百里外。从乡之先达执经叩问，先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。故余虽愚，卒获有所闻。

学生自学，教师巡视。

检查效果。

【成果交流】：

全段翻译：

我幼年的时候就特别爱好学习。家里贫穷，没办法书来看,时常向有藏书的人家借来书，自己亲手抄录，数着日子到时候归还。在非常寒冷的冬天里，砚台里的墨汁结成了坚硬的冰，手指冻得没法弯曲伸直，也不放松抄写.抄录完毕,跑着送过去，不敢稍微超过约定的期限。因此人们大多（愿意）来&*源^:中教网@]

把书借给我，我也因此能够博览群书。成年之后，（我）更加地仰慕圣贤的学说，又担心（忧虑）自己无法和才学渊博的老师、有名望的人交流。我曾经奔向到百里之外,向当地有道德有学问的前辈拿着经书请教。前辈德高望重,学生们挤满了整个屋子，（对待学生）不曾略微把话说得柔和一些，把脸色放温和一些。我站在他身旁，提出疑难，询问道理，俯下身子，侧着耳朵请教。有时候遇前辈训斥、呵责，我的态度更加恭敬了，礼节也更加周到，不敢说一句话来辩解。等到他高兴后,才再度向他请教.所以我即使愚笨,最后也有所收获。

自学指导二：

【自学内容】：自主感知、合作探究

【方法指导】：

自读课文，根据注释和工具书翻译课文，把重点字句的意思注于课文中，并试翻译全段。（无法自主解决的字词句可小组谈论）

【自学时间】：（10分钟)

当余之从师也，负箧曳屣行深山巨谷中。穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。至舍，四支僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，无鲜肥滋味之享。同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人；余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意。以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。盖余之勤且艰若此。

学生自学，教师巡视。

检查效果。

【成果交流】：

全段翻译：

当我外出求师的时候,背书箱,拖着鞋子，走在深山，大的峡谷中。隆冬时节，刮着猛烈的寒风，雪有好几尺深，脚上的皮肤都冻裂却不知道。回到旅舍，四肢僵硬动弹不得。服侍的仆人拿着热水（为我）浇洗，用被子裹着我，很久才暖和起来。我寄住在旅舍,旅店老板每天提供两顿伙食，没有新鲜肥美的东西来享用。与我同住别的同学都穿着华丽的衣服,戴着用红色帽带和珠宝装饰的帽子，腰间系着白玉制成的环，左边佩戴宝刀，右边挂着香囊，光鲜亮丽好像神仙一样；我却穿着破破烂烂的衣服和他们生活在一起，但我毫无羡慕的心。因为心中有足以快乐的事情，所以不觉得吃的、穿的享受不如别人。我求学的辛勤和艰苦就是像这个样子啊!

来源:zzst%ep^.c@om~*][www.z&^zs#tep.c*o~m]来#%源中国教育&出版网^@][www.z*%^z~step.co#m]（五）达标测试

1.请选出下列加点字意思相同的一项（C ）

A．以衾拥覆

以中有足乐者

．．B．礼愈至

至舍

．．[www@#.zzst%e~*p.com]C．未尝稍降辞色

色愈恭

．．D．假借于藏书之家

狐假虎威

．．2.写出下面句子中的通假字。

四支僵劲不能动（支：通“肢”，四肢）

同舍生皆被绮绣（被：通“披”，穿着）

3.《全品》作业手册

1-6 选作《全品》作业手册

8-10 （六）布置作业

背诵原文及翻译。

四、

板书设计

至：周到，形容词\到，动词

.色：脸色\表情

来源:*中国教育出版网@^%中国教育出@版~^网*]

而：

表转折：但，却\表承接：（久而乃和）

支：通“肢”，四肢

被：通“披”，穿着

第二课时

来源:#中^@教网*&]

一、 教学目标

1．把握文章主要内容。

2．懂得文章的写作目的和所阐明的道理。

3．学习本文所运用的对比手法。

二、 教学重点难点

（一）重点

把握文章主要内容。

（二）难点

1．懂得文章的写作目的和所阐明的道理。

2．学习本文所运用的对比手法。

三、 教学流程设计

（一）把握文章主要内容。

自学指导一：

【自学内容】：请用一句话概括文章的主要内容。作者写此文的目的是什么？

【方法指导】：抓住关键词进行概括

【自学时间】：（3分钟)

【成果交流】：

作者叙述了自己青少年时期求学问师的艰难和勤奋。勉励马生勤奋学习，成为德才兼备的人。

自学指导二：

【自学内容】：作者在求学过程中遇到了哪些困难？他是怎样解决的？他为什么能够这么做？

【方法指导】：请找出相关句子加以印证。

【自学时间】：（5分钟)

【成果交流】：

①得书的艰难：家贫无书——假借于藏书之家，手自笔录

②从师的辛苦：



叩问之难：

患无硕师名人与游——趋百里之外，执经叩问

门人弟子填其室

未降辞色——立侍左右

俯身倾耳以请

遇叱咄——色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复



旅途之艰：

负箧曳屣

行深山巨谷

穷冬烈风

大雪深数尺

足肤皲裂——持汤沃灌，以衾拥覆



生活之苦：日再食

无鲜肥滋味之享

緼袍敝衣——以中有足乐者，不知口体之奉

不若人也。

来源:zzste^p.#%co&m@]

（二）学习本文所运用的对比手法。

自学指导三：

【自学内容】：文章运用了对比的手法，谈谈是从哪几方面进行对比的？

【方法指导】：小组讨论，再自己总结归纳。

【自学时间】：（5分钟)

【成果交流】：

师生态度，生活条件

用富家子弟的豪华和作者自己的贫寒做对比，从对比中得出结论，说明知识的积累、精神的富足/充实战胜了物质上的贫困，表明作者精神的富有和志趣的高尚，增强文章感染力和说服力，并且在对比中使文章错综变化，富有波澜。

（三）懂得文章的写作目的和所阐明的道理。

自学指导四：

【自学内容】：作者的求学经历给了我们怎样的启迪？ 【方法指导】：从作者的学习经历，写作主旨等角度思考。

【自学时间】：（2分钟)

【成果交流】：

示例1.逆境成才，这是个亘古不变的命题。困境可以磨练人的意志，而坚强的意志是成功成才的关键。

示例2.要想自学成才，首先要有明确的目标。宋濂从小就

“嗜学”，成人以后，“益慕圣贤之道”，他学习能够刻苦和持之以恒的原因就在于此。

示例3.“学海无涯苦作舟”，学习要有正确的苦乐观，要善于苦中作乐，苦中求乐，化苦为乐，宋濂以“以中有足乐者”，故可“不知口体之奉不若人也”。我们要在乐中学，学中乐，学习效率才会高。

（四）当堂训练

（必做）

1. 请选出下列对文章理解有误的一项（

）

A．作者从最艰难的严冬季节着笔是用以说明一年四季天天如此刻苦的学习，有概括作用。

B．

本文在写作上最大的特点就是运用对比增强文章感染力和说服力，使文章错综变化，富有波澜。，如写求师时，师严而礼恭。

C．作者现身说法，借事明理，以情感人，让后辈从亲切委婉的故事叙述中领悟要义，要义比单纯议论更感人，更容易被马生接受。

D．

本文运用多种表达方式，文中除了记叙外，不乏有稳重的描写和抒情的语句。

（分析：有议论无抒情。议论：“余虽愚，卒或有所闻”点名虚心请教的好处；“以中有足乐者，不知口体之奉不若人也”点明不耻恶衣食的原因；“盖余之勤且艰若此”点明段旨；“其业有不精，德有不成者，非天质之卑，则心不若余之专耳”表明段旨；“是可谓善学者矣”点明马生的为人；“余故道为送至难以告之”点明段旨。）

（选做）

[w^w#w.~zzste&p.co*m]

四、板书设计

送东阳马生序

手自笔录，计日以还 不敢稍逾越

求学勤 趋百里外，从乡之先达执经叩问 ①得书的艰难：

遇其叱咄，色愈恭，礼愈至

②从师的辛苦：

余：皲裂不知 僵劲不动 无滋味享

叩问之难

求学艰 对比

旅途之艰

同舍生：被绮绣 戴朱缨宝饰帽

生活之苦

艰苦求学--------------卒有所获 勤奋学习（自励；励人）

来源~:zzs*^te@%p.com]来源^:*&@中教网