《简•爱》：外国小说的阅读教学设计及教案分析

《<简爱>名著指导》教学设计

冶金中学

李宏文

教学目标：

1、提炼小说情节

2、利用思维导图，构建文章人物关系及情感网

教学重难点：利用思维导图，构建文章人物关系及情感网

教学时间：一课时

多媒体的使用：ppt

mp3 教学过程：

一、导入

大家好，很高兴跟大家再一次走近《简爱》，首先我们由一段经典对白走进简爱的生活……

（电影简爱经典对白）

罗切斯特：还没睡？ 简·爱：没见你平安回来怎么能睡？梅森先生怎么样？ 罗切斯特：他没事。有医生照顾。 简·爱：昨儿晚上你说要受到的危险，过去了？ 罗切斯特：梅森不离开英国很难保证。但愿越快越好。 简·爱：他不像是一个蓄意要害你的人。 罗切斯特：当然不。他害我也可能出于无意。坐下。 简·爱：格雷斯·普尔究竟是谁？你为什么要留着她？ 罗切斯特：我别无办法。 简·爱：怎么会…… 罗切斯特：你忍耐一会儿，别逼着我回答。我，我现在多么依赖你。唉——该怎么办？简。有这样一个例子，有个年青人，他从小就被宠爱坏了，他犯下个极大的错误。不是罪恶，是错误，它的后果是可怕的，唯一的逃避是逍遥在外，寻欢做乐。后来他遇见个女人，一个二十年里他从没见过的高尚女人，他重新找到了生活的机会，可是世故人情阻碍了他，那个女人能无视这些吗？ 简·爱：你在说自己，罗切斯特先生？ 罗切斯特：是的。 简·爱：每个人以自己的行为向上帝负责，不能要求别人承担自己的命运，更不能要求英格拉姆小姐。 罗切斯特：哼！你不觉得我娶了她，她可以使我获得完全的新生？ 简·爱：既然你问我，我想不会。 罗切斯特：你不喜欢她？说实话吧。 简·爱：我想她对你不合适。 罗切斯特：啊哈，那么自信？那么谁合适？你有没有什么人可以推荐？ 罗切斯特：你在这儿已经住惯了？ 简·爱：我在这儿很快活。 罗切斯特：你舍得离开这儿吗？ 简·爱：离开这儿？ 罗切斯特：结婚以后我不住这儿了。 简·爱：当然，阿黛尔可以上学，我可以另找个事儿。 简·爱：我要进去了，我冷。 罗切斯特：简。

简·爱：让我走吧。 罗切斯特：等等。 简·爱：让我走。 罗切斯特：简。 简·爱：你为什么要跟我讲这些？她跟你与我无关。你以为我穷，不好看，就没有感情吗？我也会的。如果上帝赋予我财富和美貌，我一定要使你难于离开我，就像现在我难于离开你。上帝没有这样。我们的精神是同等的，就如同你跟我经过坟墓将同样地站在上帝面前。 罗切斯特：简。 简·爱：让我走吧。 罗切斯特：我爱你。我爱你。 简·爱：不，别拿我取笑了。 罗切斯特：取笑？我要你。布兰奇有什么？我对她不过是她父亲用以开垦土地的本钱。嫁给我，简，说你嫁我。 简·爱：是真的？ 罗切斯特：唉——你呀。你的怀疑折磨着我，答应吧，答应吧。 罗切斯特：上帝饶恕我，别让任何人干扰我。她是我的，我的。

二、这一段对白是简爱和罗切斯特经过不断的试探误解之后，终于敞开心扉接纳了对方。下面跟老师一起走进简爱的生活，回顾一下简爱在不同地方不一样的生活经历，又有哪些人在她的生活中产生了深远影响。

《简爱》故事梗概

简爱幼年父母双亡，寄养在舅舅家——盖茨黑德府

。舅舅去世后备受刻薄刁钻的舅母里德太太

及表兄妹的歧视及虐待。养成了自尊坦率、倔强敢于反抗的性格。十岁舅母送她到罗沃德学校，在学校，她挨

饿受冻，

被责骂，受尽折磨和欺凌。也受到同学

的

海伦.彭斯

关爱，谭波儿

小姐的帮助。学校重建后，她受到良好的教育，被授予教师职务。应聘至

桑菲尔德

当家庭教师。庄主

罗切斯特

冷酷,忧郁高深莫测，简爱仍为其所动并付出真情，

然而在婚前一刻，律师突然造访并控告罗切斯特重婚罪，才知他原妻为疯女人并存于世。幸福生活一闪即逝，简爱离开罗切斯特，两人陷入了痛苦的深渊。简爱离开庄园，茫然走入荒原沼泽居

绝望得像要死去，简爱得救了，被圣约翰兄妹收留，简爱继承了叔叔的遗产2万英镑，还得知自己与圣约翰兄妹是表亲，于是就把遗产和他们平分了，简爱拒绝了圣约翰的求婚。简爱虽然身离罗家，但仍时刻想起罗切斯特撕心裂肠的呼唤，待重返桑菲尔德时，才知庄园因火灾已面目全非，只剩残垣断壁及双目失明、孤独寂寞的罗切斯特，简爱勇敢走向他，重建幸福家园芬丁庄园。

三、回顾完简爱的主要情节和主要地点和主要人物，我们对于简爱刚有初步认识，想要更清晰的了解简爱，就要再进一步走近作品，思维导图正是一种理清人物及情节的很好的办法。

首先，明确什么是思维导图，特点是什么，制作时应该注意什么

(1)在纸上的中心写出“核心主题”，画个圈，方的也行，也可用彩笔画，还可以画个图案，只要看得效果达到就好。

(2) 然后从“核心主题”延伸出几个主要的“分类主题”

(3) 再从“分类主题”中延伸出“细分类”，可以用不同的颜色插画，图案等等，也可以不用

(4) 做好各个“细分类”后一边思考理解一边检查有没有缺失的不过，只要是“重点”和“难点”就好，无关紧要的不要写的太多太杂，要补充的一点点就好，而且最好都要用关键词概括，不

要用一大段或一大句的话做分类。

(5) 如果几个主题之间又有联系就用线和箭头链接起来，可以颜色不一样，可以用虚线。还有什么补充直接就补充在空白处。

(6) 如果觉得样式图案太单调也可以加点不一样的颜色，易于理解和记忆的图案，插画，图表等。

其次，根据具体实例给学生更直观的认识。

下面是人物导图展示（将每一幅导图实例的特点加以点拨，主要是引导学生对于自己设计人物导图更有方向和信心）（导图实例略）

学生自己回顾读过的小说情结，构思自己的思维导图

四、结束

人不因美丽和可爱，而因可爱而美丽。简爱就是这样一个不美丽但却独具个性的女孩

（电影《简爱》的插曲

）

布置作业：将小说中人物关系和情感纠葛用导图的形式表示出来。