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5 孔乙己教学设计(第一课时)｜教案在线预览

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关键词：5 孔乙己教学设计(第一课时)

正文

孔乙己 [教学目标]

知识与能力：认识封建科举制度的罪恶，教育学生珍惜现在的学习生活

过程与方法：在具体的自然环境和社会环境的描写中，去分析人物的性格特征，从而揭示孔乙己悲剧生活的社会根源。

情感态度与价值观：孔乙己是封建科举制毒害下的必然产物。

[教学重点]1、掌握文章刻画人物形象的方法，分析孔乙己人物形象。

2、品读文章，探究小说人物的性格内涵。

[教学难点] 封建科举制度对读书人的毒害

[教具准备]多媒体课件

[教学方法]阅读赏析法

[教学时数]

一课时

[教学过程]

一、导语

一、导入新课：鲁迅先生带着我们回顾了孔乙己短暂一生的几个生活片段，这些典型的生活片段画出了一个怎样的孔乙己？是长衫客，还是短衣帮？还是独特的另类人？今天让我们再次走进《孔乙己》。

二、品读孔乙己—把握人物描写方法，分析人物性格

外貌、语言、动作、神态、心理

（细节、肖像、行为）

正面描写、侧面描写、对比手法、衬托

1.思考：孔乙己是一个怎样的形象？小说从哪些方面对孔乙己进行个性刻画的? 走近孔乙己——

（1）速读课文找出反映下列内容的语句，揣摩其丰富含义。

a.孔乙己的特殊身份

b.孔乙己的地位

c.孔乙己的结局

(2)你觉得此时的孔乙己是一个怎样的人 2.走进孔乙己——赏读人物描写

从（

）外貌描写，我读出了一个（）的孔乙己。

从（

）语言描写，我读出了一个（）的孔乙己。

从（

）动作描写，我读出了一个（）的孔乙己。

从（

）神态描写，我读出了一个（）的孔乙己。

3.外貌描写

身材高大破夹袄、垫蒲包

脸色：清白、伤痕红、灰、黑瘦、

胡子：乱、花白、

长衫：脏、破

语言描写:之乎者也、窃书不能算偷、回字有四种写法、多乎哉不多也、跌断

再读孔乙己

找出文中对孔乙己侧面介绍的地方，并思考它在文中是否可有可无。

1、第五段中我们知道孔乙己穷愁潦倒的原因是什么？

2、第十段侧面交代了什么？有何作用？

5.分析一个人的性格可以从以下几方面来进行：

A．关注小说中人物的身份、地位等。

B．分析人物的外貌、语言、动作、神态心理等描写。

C.注意作者（或他人）对人物的介绍或评价。

四小结：著名作家刘再复——孔乙己是贫贱而悲惨的“多余人”，失去人的尊严与资格、被社会所

耻的下层知识分子。

一个“贫贱而悲惨的‘多余人’，一个被社会“凉薄的苦命人”，因为鲁迅先生传神的细致的多角度的刻画，永远定格在人们的心中，成了封建科举制度牺牲品的悲剧代表。

五、请一位同学全面分析孔乙己的性格特征和文章揭示的深刻主题。

先请一位程度稍差的学生分析，教师指出其分析的片面性，后找一位基础较好的同学分析，肯定其全面的实事求是的分析方法

教师作全面归纳

六、布置课外作业

[ 板书设计]

┌热衷科举————中毒深

│轻视劳动————被凌辱

人物性格│麻木不仁————受嘲笑

└心地善良————教写字

[教后反思]

资料摘要

5 孔乙己教学设计(第一课时)

5 孔乙己教学设计(第一课时)

正文

文档信息

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