修改润色教学设计模板

《修改润色》片区公开课

教学设计

开课教师：林子琛 开课班级：初三（18）班 指导教师：王艳 开课地点:厦门集美中学科学楼3楼录播室

教学目标：1.能根据相应的方法修改自己文章。

2.在多样、多次训练中强化学生的修改能力，提升逻辑思维能力。

3.培养修改润色的兴趣，养成写作中多次修改的良好习惯。

教学重点：掌握相关的修改润色方法，多样化训练修改能力。

教学课时：1课时

教学用具： ppt 一、

激趣导入

（一）转眼大家快毕业了，回顾一下，这三年来我们写了多少篇作文？

明确：40篇左右，不包括仿写、续写等。（展示学生三年来一些优秀作文成果）

修改的重要性：

清代文章学家唐彪曾言：“盖作文如攻玉然，今日攻去石一层，而玉微见；明日又攻去石一层，而玉更见；再攻不已，石尽而玉出矣。作文亦然，改窜旧文，始能深造。

契诃夫：“写得好的本领，就是删掉写得不好的地方的本领。”

鲁迅：“写完后至少看两遍，竭力将可有可无的字、句、段删去，毫不可惜。”

（二）纵观你以前的作文，你觉得自己最缺乏什么？或者说你最想学会哪一方面的修改？

明确：优美的语言、细节描写、环境描写、精巧的构思、新颖的角度……

修改文章要兼顾“言”和“意”。言，指言辞和表达；意，指立意和思想内容。词不达意、语句不连贯、布局不合理等，要从“言”上进行修改；内容肤浅、观点牵强、材料单薄等，要着重从“意”上作出修改。

二、方法初探

五字修改方法：读：通过朗读检测句子的通顺、语气是否恰当

替：替换相关字、词等成分，使内容更加准确。

调：调整相应的形式，使结构更严谨、完整。

删：删减无关的成分，使文章更简洁精炼。

补：补充润色相应的成分，使内容更丰富，中心更明确，行文更有特色。

三、课内名家范例

名家范例一：

但这些顾客，多是短衣帮，大抵没有这样阔绰。只有穿（着）长衫的，才踱进店面隔壁的房子里，要酒要菜，慢慢地坐（吃）喝。

——《孔乙己》

小结：“替”——通过炼字、更贴合形象，一个“坐”体现出长衫客有钱又有闲的阔绰姿态。

名家范例二：

原

稿：

他说完，便站起来，走进房里去了。似乎从头上浇了一盆冷水。但是有什么法子呢？读下去就强记着——而且要背出来。

改定稿：

他说完，便站起来，走进房里去了。我似乎从头上浇了一盆冷水。但是，有什么法子呢？自然是读着，读着，强记着——而且要背出来。

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——鲁迅《五猖会》

小结：1.通过朗读检测句子的通顺、流畅程度。

2.补充主语，使句子更完整。

3.调整节奏，更符合人物心理。

（通过修改，一个迫于父亲的威力，害怕而又不敢反抗的无可奈何的孩子形象一下子跃然纸上了。）

名家范例三：

其时进来的是一个黑瘦的先生，八字须，戴着眼镜，挟着一迭大大小小的书。一将书放在讲台上，便（用了缓慢而很有顿挫的声调），向学生介绍自己道：——“我就是叫作藤野严九郎的……。”

小结：通过补充神态描写，把握人物性格特征，使形象更丰满。（治学严谨、待人诚恳、无民族偏见、正直）

四、身边佳作案例

（一）口头修改

典型案例：

当我看到试卷上鲜红的58分时，

羞愧难当，恨不得找个地缝钻进去。我暗暗发誓，一定要更加努力，在下次考试中一雪前耻。

同学作文：

炎炎夏日，烈日当空。室外的高温使蝉鸣都变得急促了，而我的内心却冰冷无比。再次拿起这张让人万念俱灰的机读卡，凝视着那个鲜红刺目的“0”。

我仰望着空白的天花板，拳头握紧又松开，在掌心留下一道道深红的指甲印。

小结：删：剔除大众化的感受和老套的形容。

补：环境描写、细节描写、对比修辞、句子成分。

（二）书面修改

原稿：

美食讲究色香味俱全，观看海蛎煎的制作过程也是一种享受。老板将用淀粉拌过的海蛎倒入锅中，一股甘甜的清香飘散而出，海蛎在铁锅上滋滋作响。这时老板又洒下一些大蒜和葱，最后将黄澄澄的蛋液倒在海蛎边缘，盛出锅后再挤上一抹鲜红的番茄酱。

——《我与厦门美味的细节》

修改要求：至少运用三种修改方法。修改时间3分钟，点评3分钟。

五、我的作品修改

片段修改：端午赛龙舟（运用上面所学的五个对策进行修改。）

修改时间5分钟，点评10分钟。

六、总结

时光匆匆，聚散终有时。这三年，我们积累下的只言片语就是你成长最深厚的印记。希望同学们在以后的学习生活中，能够追随前辈的脚步，记录生活的点滴，奔向美好的未来！

七、作业布置

利用今天所学的修改润色方法修改质检作文《树》。

八、板书

读：反复朗读

替：炼字

调：语序

节奏

补：人物描写

环境描写

句子成分

删：赘余

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九、教学反思

作文课容量大，需要留给学生练习的时间也相对较多。并且需要将一些指导的方法落实到写作实践中去。总体上，本堂课整体思路清晰，内容也比较丰富，对于“修改润色”方法技巧的指导比较到位。但是也存在一些问题。第一，本次课一共有三个模块，课内名家范例、同学优作案例、我的修改练笔。在课内名家范例中涉及的写作素材可以再丰富广泛些，不要拘泥于人物描写。第二，三个模块的实践分布较均匀，其实可以在练笔环节留出更多时间给学生练习。第三，学生练笔的过程中，还是没能运用到所有的修改方法，只能涉及到其中的两三个技巧，如“读、补、删”的使用。可以把本次的修改素材“端午赛龙舟”替换成一些人物描写的片段，修改会更具针对性，效果会更好些。

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