《水浒传》：古典小说的阅读教学设计及课堂实录

一念天堂，一念地狱

——《水浒传》之复杂人性解读

廉江市青平中学 谭清燕

摘要：《水浒传》塑造了108位个性鲜明、有血有肉的英雄人物，但他们并不是都能带来正面的影响。所以，学生除了学习作者在多重矛盾下多角度塑造个性鲜明、有血有肉的人物形象的方法外，更重要的是要学会辩证地看待人性中的善与恶、正与邪，从而树立正确的人生观、价值观和世界观。

关键词：人物性格

个性鲜明

善与恶

正与邪

学情分析：

教师已提前让学生阅读《水浒传》，并让学生选取其中的一两个人物作出自己的评价。所以，本课通过对人物相关事件的探究来分析其复杂性格是切实可行的。

教材分析：

《水浒传》是我国文学史上第一部描写农民起义全过程的长篇小说。作者对起义英雄予以充分的肯定和热情的讴歌。但书中所塑造的108位英雄人物真的都能带来积极的影响吗？书中所描写的“行侠仗义”之行为真的都值得歌颂吗？综观整部著作你会发现，他们所崇尚的“义气”是狭义而不是侠义。

教法分析：

选取三个比较有代表性的人物，让学生通过对相关事件的分析和归纳，全面正确地总结出该人物的性格特点。

教学课时：

二课时

教学目标：

1、通过对相关事件的阅读分析，认识人物性格在多重矛盾的困扰下所表现出来的复杂性。

2、学习本著作从多角度塑造个性鲜明的人物的方法。

3、学会用辩证思维看待周围的人与事，从而汲取正能量，抵制负能量。

4、培养学生树立正确的人生观、价值观、世界观。

课前准备：

多媒体课件、相关人物篇章内容的复印稿、学生主持人

教学设计：

一、导语：“路见不平一声吼啊，风风火火闯九州哇”（主持人边唱边走上讲台）。同学们都知道这首歌是哪部电视剧的主题曲吧？《水浒传》塑造了108位人物，但并不是所有的人都带着正能量，很明显，张青、孙二娘和张横等就是没有是非观念之徒。现在，我们就以其中的三个人物为代表来探究《水浒传》中的复杂人性。

二、进入正课

（一）人物竞猜

1、天魁星，字公明，绰号孝义黑三郎、呼保义。面目黝黑，身材矮小，仗义疏财，好结交朋友，以及时雨而天下闻名。——（宋江）

2、天杀星，小名“铁牛”，人称“黑旋风”，黝黑粗鲁，善使两把大斧。——（李逵）

3、天伤星，因醉打老虎而名震天下。——（武松）

主持人：你们的回答又快又准，我们进入下一环节。

（二）、以此三人为例，通过分析有关他们的主要事件，说说你眼中的他们。

宋江：

学生1：扶危济困、疏财仗义——只要有人来投奔，不论高低都会接纳；只要别人需要资助，定会尽力；常给人散发棺材和药饵（第十八回，226页）。

学生2：孝顺——宋江知道做吏之难，恐连累父母，教父母到县衙告其忤逆，从而脱离亲子关系（第二十二回，283页）；听从父训，不愿落草（第三十六回，468-472页）；做了头领后，立即接父亲上山尽孝（第四十二回，553页）。

学生3：知人善用，有组织和指挥能力——智取无为军（第四十一回，538页）；大破连环马（第五十七回，752页）。

学生4：狡诈毒辣——为逼迫朱仝落草，指使李逵杀死四岁的小衙内（第五十一回，687页）；为得秦明相助，设计陷秦明于不忠不义之中，并杀害秦明一家，绝秦明所有的归路（第三十四回，449-451页）；为雪山寨之“耻”、劫取钱粮和赚李应上山，发兵三打祝家庄，致村民死亡不计其数（第四十八回，648页）；为报私仇，活捉黄文炳，从而导致黄文炳一门大小四五十人命丧黄泉（第四十一回，544页）。

学生5：自私虚伪——总想招安，博得封妻荫子的名利，为此，不惜搭上兄弟们的性命。最后，林冲风瘫，不能痊愈，宋江却把他交给残疾的武松照看（第九十九回，1285页）；阎婆惜之死，唐牛儿无辜背黑锅，宋江却从不过问（第二十二回，282页）；宋江硬要去凑东京的花灯热闹，结果，李逵闯祸惊动高太尉军马。宋江恐关城门，又恐路上有枝节，和军马

众将连夜先回山寨，却只留燕青在东京城护李逵周全（第七十二回，948页）；为了侠义而知法犯法，不顾国家法度私放晁盖（第十八回，229页）。

主持人：你们都有一双火眼金睛，分析总结得非常独特。

李逵：

学生1：直爽率直、嫉恶如仇——乔装真人砍杀王奸夫。刘太公庄上听说宋江夺太公之女，立刻回梁山泊大闹忠义堂，欲杀宋江（第七十三回，952-953页）。

学生2：嗜杀如命、滥杀无辜——江州劫法场，不问军官百姓，杀得尸横遍野、血流成河（第四十回，534页）；为摆脱李云的抓捕，不但杀了三十来个士兵、庄客，还“把猎户排头儿一昧价搠将去”（第四十三回，580页）；三大祝家庄时，他“杀得快活”，只是可怜扈太公一家也成了他刀下的冤魂（第五十回，670页）；为了胁迫朱仝，听从宋江指使，把四岁的小衙内头劈成两半（第五十一回，687页）。

主持人：你们眼里的李铁牛既可爱又可恨。

武松：

学生1：有情有义、有勇有谋、知恩图报——景阳冈打虎体现了他的勇（第二十三回，288页）；武松拜祭武大郎时“放声大哭，哭得那两边邻居无不凄惶”，则体现了他的情义。而血刃潘金莲、斗杀西门庆前前后后的一系列调查、布局和安排则体现了他的勇与谋（第二十六回，345-353页）；身为阶下囚的武松却得到了施恩父子好吃好喝的招待和“赏识”，这在武松看来就是“恩”，所以他迫切地想为施恩夺回快活林。而在打蒋门神前，他故意喝酒并装出醉酒的样子，从而让蒋门神放松警惕，这体现了他的谋（第二十九回，第三十回369-386页）。

学生2：自大自负——过景阳冈前，对酒家的话置之不理。等看到官府文告时，还继续自负逞强（第二十三回，291-294页）；血溅鸳鸯楼后，在墙上写下血字：“杀人者，打虎武松也！”特意强调了自己昔日的英雄之事（第三十一回，401页）。

学生3：滥杀无辜——武松在鸳鸯楼复仇时，除了杀死仇人之外，还杀死了不少奴仆和丫鬟（第三十一回，399-403页）；夜走蜈蚣岭时，武松在怒杀道士前却先杀无辜的道童试刀。而这个道童只是个被掳来的可怜孩子（第三十一回，409页）。

主持人：你们的分析归纳都非常独特精准。你们觉得他们谁最好？谁最坏？

学生：没有谁好谁坏之说，他们既没有好到底，也没有坏到透。

主持人：对了，他们在不同的事件中表现却都不一样。作者善于把人物放到多重矛盾下、从多角度去表现他们的正或邪、善或恶。这就让笔下的人物个性鲜明、有血有肉，也就更易

于被作者接受和记住了。我们也应该学习这种写法：把人物放到不同的环境中去表现他的坚强或软弱、洒脱或拘谨等。

三、总结

主持人：金无足赤，人无完人，每个人都有其优缺点，希望同学们都能以人为鉴，明得失辨是非；希望同学们不仅懂得“择其善者而从之”，还要做到“其不善者而改之”。

四、作业布置

完成《导学案》里的扩展训练。

五、板书设计

人 物

宋 江

主要性格特点

优点：扶危济困、疏财仗义、孝顺、知人善用、有组织和指挥能力。

缺点：狡诈毒辣，自私虚伪

李 逵

武 松

六、教学反思

金圣叹说：“少不看水浒”。这是因为《水浒传》所描述的世界过于暴力血腥。他们崇尚的是愚忠和“狭义”——不辩是非善恶，一言不合就大开杀戒、滥杀无辜；并且很多时候，他们所宣称的“行侠仗义”却是“行凶仗势”。而少年血气方刚、易于冲动，怕看了会徒增好勇斗狠的暴戾恣睢之气。当然，我们不能因此而否定《水浒传》的价值——其对人物的刻画和对市井生活的描写入木三分、活灵活现，让读者如见其人、如临其境。

鉴于此，本课除了让学生学习作者在多重矛盾下多角度塑造个性鲜明、有血有肉的人物形象的方法外，更重要的是教会学生辩证地看待人性中的善与恶、正与邪，从而树立正确的人生观、价值观和世界观。

参考文献：

《水浒传》 -{人民文学出版社} 2018年第55次版 优点：嫉恶如仇、直爽率直。

缺点：嗜杀如命、滥杀无辜。

优点：有情有义、有勇有谋、知恩图报。

缺点：自大自负、滥杀无辜。