3 乡愁板书设计

乡 愁

澄城县北关中学 党美丽

教学目的：

1、培养学生鉴赏诗歌的能力，进而对诗歌作出正确的评价。

2、通过对诗歌层次的分析，体会作品的结构美；通过对诗歌词语的分析，感受作品的语言美

；通过对诗歌深情的朗诵，欣赏作品的音乐美；通过对诗歌线索的分析，理解作品的意境美。

3、分析本诗独创的意象和精巧的构思。

教学重点：

1、反复诵读诗歌，体会诗人对祖国真挚的热爱之情。

教学难点

1、分析本诗独创的意象和精巧的构思。

教学方法：朗读法、启发、探究法。

教学过程：

一、导入新课

1972年台湾的一个深夜，一轮明月高高挂在天空，如水的月光推开窗棂洒满房间。有一位诗人倚窗而立，时而低头沉思，时而眺望远方，不禁泪眼朦胧，于是一首小诗便从他的笔尖流淌而出。今天就让我们一起走进这首小诗，去感受余光中老先生澎湃着的灵魂。

二、走进作者

首先让我们走近作者，了解作者。谁能把他提前预习了解到的老先生的资料和大家分享一下？

看来，同学们都预习的很充分，老师这儿也做了一下总结，请同学们速度浏览，并将老先生的称号、荣誉及成果著作记录下来。

余光中（1928年10月21日—2017年12月14日），台湾著名教授、诗人。祖籍福建永春。1928年出生于南京，1950年到了台湾。由于特殊的政治原因，大陆和台湾长期阻隔，诗人又经常流浪海外，因此，游子思乡之情是他诗歌作品中的重要内容，被人们称为“乡愁诗人”。余光中一生从事诗歌、散文、评论、翻译，自称为自己写作的“四度空间”，被誉为文坛的“璀璨五彩笔”。

至今驰骋文坛已逾半个世纪，涉猎广泛，被誉为“艺术上的多产主义者”。其文学生涯悠远、辽阔、深沉，为当代诗坛健将、散文重镇、著名批评家、优秀翻译家。著名文集有《白玉苦瓜》、《灵河》、《石室之死》等。2017年12月14日，余光中教授于台湾逝世，享年89岁。

三、听读课文

接着就让我们一起走进诗歌的意境中，去感受诗人深沉的情愫。请同学们在倾听课文朗读时做到以下要求：

1、划分诗的节奏及标注重音；

2、体会这首诗的语速和语调。

倾听时，我们似乎感受到一缕缕乡愁扑面而来。那么，以第一节为例，谁能说说如何划分节奏？哪些字眼应该重读？

那你试着朗读一下第一小节。第一小节已经划分标注好了，其它小节也就不在话下了，请同学们迅速订正你刚才的节奏划分及重音标注。

你觉得诗人是怀着怎样的感情写下这首诗的呢？（惆怅、悲伤、眷恋、深情、深沉）那么，同学们觉得该用怎样的语速和语调来读这首诗呢？（语速应该缓慢的，语调应该惆怅深沉）

行，把握了这首诗的节奏、重音、语速和语调，就请同学们放声来朗读一下这首诗，一会我们来请几位同学给大家展示一下。

四、赏析诗歌

伴随着同学们声情并茂的朗读，我们的课堂上也弥漫着浓浓的思乡气息。接下来就让我们整体感知一下这首诗歌，请同学们独立思考，积极发言。

1、这四节诗是按什么顺序排列的？你能找出标志性的词语吗？

时间顺序；小时候、长大后、后来、现在

2、乡愁是一种抽象情感，作者又是通过哪些具体可感的事物来表达这种欲说还休、难以言尽的情感？

邮票、船票、坟墓、海湾

这就是意象。什么是意象？就是客观物象经过创作主体独特的情感活动而创造出来的一种艺术形象，简单地说就是借物抒情。而这四个意象，化虚为实，将抽象的情绪“乡愁”写得生动、具体、形象。

3、每个时间段诗人因为什么而忧愁？

小时候----邮票----母子之情

长大后----船票----夫妻之爱

后来-------坟墓----丧母之哀

现在-------海峡----恋国之思

邮票：小时候离家读书，乡愁惟有通过那小小的邮票以写信的方式来向母亲诉说心中的思念。

船票：长大后，为生活所驱遣而奔走他乡，这时候，除了对母亲的思念外，又增加了对爱人的惦念，所以，那缕缕的乡愁，便只有寄情于那一张张来来回回的船票。

坟墓：不管是小时候，还是长大后，乡愁都有所寄托与排遣。到后来，时空的阻隔再也得不到沟通，一方矮矮的坟墓，把我与母亲——生者与死者，永远地隔开了。不管是邮票还是船票，都无法叩开

这一小小的坟墓，都无法连接这阻隔的阴阳。诗到这里，感情加重，悲剧气氛更强，让人唏嘘感叹不已。

海峡：而现在，那一湾浅浅的海峡，不仅把我与祖国故乡隔开了，而且无法逾越。一句“我在这头，大陆在那头”震撼读者的心肺。

五、合作探究

诗歌是跳动的音符，诗歌是精当含蓄的艺术，所以我们不能只停留在这简单的感知上，接下来让我们合作探究以下三个问题。

1、有人认为去掉第四节也是完整的，你认为呢？ 如果去掉第四节，充其量只是一首普普通通的思念故乡的诗，是家愁；有了第四节，前三节就成了铺垫，这一节画龙点睛，乡愁的诗意升华为“国愁”和“民愁”了。

个人故乡之思——普遍的家国之思（思乡——思国）逐层递进

我有幸在2010年《人民日报》上看到余光中先生说过这样的话：“对我个人而言，乡愁又是一种家国情怀。家是个人的放大，国又是家的放大。我的乡愁是“大我”所面对的民族的乡愁。到底哪里是我的故乡呢？只能说是整个中国。”

2、愁是凝重的，诗中为何却说“小小的邮票”，“窄窄的船票”，“矮矮的坟墓”，“浅浅的海峡”？ 作者正语反出，以一种轻描淡写的方式使乡愁浓缩于面积小、程度轻的对象上，反衬出乡愁的浓烈。托物寄情，表达绵绵不尽的乡愁。含蓄委婉，而又深沉哀怨。

大家还记得李清照《武陵春》中写愁的两句诗吗？“只恐双溪舴艋舟，载不动许多愁”，这两句诗也是化虚为实，作者把愁这种看不见摸不着的情感变成了具体可感的东西，说舴艋般大小的船无法承载，这种手法和此题一样，也是反衬出哀愁的浓重。

3、整首诗表达了作者怎样的思想感情？

表达了作者思乡爱国，渴望亲人团聚、祖国统一的强烈愿望。 六、寻美诗歌

余光中20分钟写成《乡愁》，但那是20年的感情酝酿啊。接下来请同学们同桌互读互听，再次品味《乡愁》之美，思考本课的美点在哪里？或者说值得你学习的地方在哪里？

罗丹说：世界上并不缺少美，只是缺少发现美的眼睛。很庆幸也很欣慰，我们班同学都有一双发现美的眼睛，而且大家知道吗？你们的发现竟然与闻一多的诗歌理论不谋而合了！

闻一多的诗歌理论，讲究诗的“三美”：音乐美、绘画美、建筑美。

诗歌的音乐美:同一位置上的词的重复和叠词的运用，在音乐上造成一种回环往复、一唱三叹的旋律，给全诗营造了一种低回怅惘

的基调。

诗歌的绘画美:乡愁本是一个非常抽象的情感，但诗人表达出来后却是

实现了的物化，变成了具体可感的东西。

诗歌的建筑美:结构上寓变化于统一，节与节、句与句均衡对称，整齐中又有参差，长句与短句互相变化错落。

除此之外，还有：手法美（比喻、反复、反衬、化虚为实）、情感美（逐层递进）、构思美（时间顺序，层次清晰）

希望同学们在今后的写作中，能够灵活巧妙地运用这些美点，提升作文的品味，令人眼前一亮！

七、拓展延伸

乡愁古老而常新，故乡始终是游子的精神家园。那么读了《乡愁》一文，我想到了 （诗词）

1、“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”[王维] 2、马致远的曲《天净沙. 秋思》：

“

枯藤老树昏鸦，…….夕阳西下，断肠人在天涯”。 3、李煜的词《虞美人》：

“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流”

4、苏东坡的《水调歌头.明月几时有》：

“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺”“但愿人长久，千里共婵娟”

5、贺知章的《回乡偶书》：

“少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰，

儿童相见不相识，笑问客从何处来？

”

6、李白的《静夜思》：

“举头望明月，低头思故乡”

7、崔颢的《黄鹤楼》：

“日暮乡关何处是？烟波江上使人愁”

8、杜甫《月夜忆舍弟》：“露从今夜白，月是故乡明”

八、布置作业

课后，请同学们思考并探讨余光中的《乡愁》和席慕蓉的《乡愁》有何异同。

九、结课总结

同学们，《乡愁》是一首游子思乡的深情恋歌，是一首如泣如诉、动人心魄的真挚情诗。它以独创的意象、精巧的构思、完美的形式，表达了一个深刻的主题。在给我们强烈的情感震撼的同时，也给了我们极强的审美感受。让我们再次背诵这一首诗，读出我们的理解，读出我们的感悟，读出我们的爱国心声！

最后让我们一起来听一首歌，正是余光中作词，佟铁鑫演唱的《乡愁》，让我们静静地聆听一分钟吧。 同学们，今后无论你走到哪里，请永远记得：月是故乡明！