10 岳阳楼记教案3

第一课时

一、教学目标

1．知识目标朗读、背诵课文。积累一些常见的文言词语

2．能力目标熟读背诵全文并能翻译。

3．情感目标深刻理解和正确评价范仲淹“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的生活理想和政治抱负，树立正确的人生观。

二、教学要点朗读、背诵课文。疏通文意，积累一些常见的文言词语。

三、教学难点在内容分析和理解的基础上，借助于“剥皮抽筋”手法，掌握本诗的情感主旨。四、教学流程教学流程

教师活动

学生活动

设计意图激情导入：滕子京是很有才学的人，在楼落成之时，凭栏远眺，不禁诗兴大发，写了一首词：“湖水连天，天连水，秋来分澄清。君山自是小蓬瀛，气蒸云梦泽，波撼岳阳城。帝子有灵能鼓瑟，凄然依旧伤情。微闻兰芷动芳馨，曲终人不见，江上数峰青。”59个字写景抒情，很有气势。但是范仲淹应滕子京之请，为岳阳楼作记，写得就更好。《岳阳楼记》共360字，文情并茂，读之感人肺腑。文中许多警句已成为后人处世待人的格言，其中“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”两句，更为人所传诵。今天我们就来学习这篇《岳阳楼记》。

初步了解文本。创设情境

激发兴趣

导入本课

1．作家简介《岳阳楼记》选自《范文正公集》，作者范仲淹（989-1052），字希文

，苏州吴县人，北宋政治家、文学家。他出身贫寒，幼年丧父，对下层人

民的痛苦感受深。26岁登进士第，因敢于直言强谏，屡遭贬斥，久不被重用。宋仁宗天圣年间任西溪盐官，建议在泰州修捍海堰。宝元三年，任陕西经略安抚招讨副使，加强对西夏的防御，屡立战功。庆历三年，西夏请和，范仲淹还朝，任参知政事。曾提出十条改革措施，包括限制以“思荫”为官，选用干练的人员、严格执行政令导项，又主

张兴修水利。因遭保守派反对罢政，于庆历五年贬放邓州，以后还做过杭州、青州的太守。后在赴颖州任途中病死。死后谥号文正，世称“范文

正公”。他以六十四岁的人生，矢志不渝地追求自己的人生理想和政治主张，深受当世和后人称道。文章和诗词俱脱俗超凡，是其心志和情感的形象外化。有《范文正公集》传世。

2．背景资料《岳阳楼记》是范仲淹被罢去参知政事而贬官河南邓州时，应好友滕子京之请而写的。膝子京请范仲淹为重修岳阳楼写记，并送去一幅《洞庭晚秋图》。范仲淹依据此图，凭着丰富的想象，写下了千古名篇《岳阳楼记》。滕子京与范仲淹同年举进士，因才华出众但豪迈自负，被权贵所嫉，贬谪到岳州做太守。范仲淹熟知他的思想和性格，

经常想劝慰他，却一直无机会。适逢滕子京重修岳阳楼，请范仲淹代笔记胜，这就给了范仲淹一个规箴知己的好机会，因自己在贬中，亦有抒发自己理想的需要，于是范仲淹就写下了这篇抒发自己胸襟、规劝朋友的千古名篇。

3．岳阳楼岳阳楼在湖南省岳阳市巴丘山下，原来是三国时期吴国都督鲁肃的阅兵台。唐朝张说在阅兵台旧址建造楼阁，取名“岳阳楼”，常与文人雅客登楼赋诗。后李白、杜甫、白居易、李商隐、刘禹锡、孟浩然等诗人相继登

楼吟咏，岳阳楼声名益大。知人论世

了解作者的情况。初读文本

粗品诗意1.检查预习谪守（zhé）

滕子京（téng）

予观夫（yú

fú）

衔远山（xián）

浩浩汤汤（shāng）

朝晖夕阴（huī）

潇湘（xiāo xiāng）

迁客骚人（sāo）霪雨（yín）霏霏（fēi）

怒号（háo）樯倾楫催（qiáng jí）

山岳潜形（qián）

薄暮冥冥（bó

míng）

波澜不惊（lán）

沙鸥翔集（ōu）

皓月千里（hào）

静影沉璧（bì）

宠辱偕忘（xié）

嗟夫（jiē）2．朗读全文，做到基本成诵。3．查字典，对照注释，试翻译课文。（PPT展示）学生朗读课文，结合注释，借助工具书，疏通文意，了解课文大意

培养学生自学的能力。再读文本，感悟文本：1．有感情地朗读课文朗读时应注意节奏。本文骈散结合。读骈句，节奏必须整齐划一，凡四字句

皆两

字一顿，如阴风／怒号，浊浪／排空；其余按意义划分，不要读破句。如先／天下之忧／

而忧，后／天下之乐／而乐。相邻的两组骄句之间，要有稍长的停顿。如上下／天光，一碧／万顷；沙鸥／翔集，锦鳞／游泳。提问：“刻唐贤今人诗赋于其上”怎么停顿。讨论并归纳：学生甲：刻／唐贤／今人／诗赋／于其上。学生已：刻唐贤／今人诗赋于／其上。学生丙：刻／唐贤今人诗赋／于其上。学生甲与丙的节奏停顿

都没有错，没有读破句，只是粗细的区别。学生己的节奏停顿明显错误。“刻……诗赋”而不是“刻唐贤”意义不清。“于其上”是介宾短语，不可拆开。节奏错误说明学生己对文意不够理解，应通过多读、多思，琅琅上口。“读书百遍，其义自见，”就是这个道理。2．请学生翻译第1段，注意以下词语的解释。胖子京谪守巴陵郡：滴，古

时官吏降职或远调。守，指做州郡的长官。越明年：到了第二年。

政通人和：通，顺利。和，和乐。百废具兴：具，同“俱”，全，都。

增其旧制：制，规模。属予作文以记之：属，同“嘱”，嘱咐。3．请学生翻译第2段，注意以下词语的解释。于观夫巴陵郡胜状：胜状，胜景，好景色。浩浩场汤：浩浩荡荡。

横无际涯：宽阔无边。涯，边。朝晖夕阴：或朝或晚（一天里）阴晴变化。晖，日光。此则岳阳楼之大观也：大观，雄伟景象。”前人之述备矣：述，论述。备，详尽。然则北通巫峡：然则，（既然）这样，那么……南极潇湘：极，尽。潇湘：潇水，湘水。迁客骚人：迁客，谪迁的，指降职远调的人。骚人：诗人，战

国时屈原作（离骚），因此后人也称诗人为骚人。得无异乎：得无，表猜度，怎能不会。4．请学生翻译第3段，注意以下词语的解释。若夫霪雨霏霏：若夫，用在一段话的开头，表示另提一事，近似“像那”。霏霏：连绵的雨。霏霏：雨（或雪）繁密的样子。连月不开：开，放晴。浊浪排空：排空，冲向天空。日星隐耀：隐耀，

隐没了光辉。山岳潜形：潜形，隐藏了形迹。墙倾楫摧：墙，桅杆。楫，船桨。薄暮冥冥：薄（比），迫近。冥冥，天色昏暗。去国怀乡：去

国，离开国都。忧

谗畏讥：谗，谗言，诽谤性话语。讥：讥笑，讥讽，挖苦。满目萧然。萧然，萧条冷落的景象。感极而悲者矣：感，感慨。5．请学生翻译第4段，注意以下词语的解释。至若春和景明：至若，用在又一段话的开头引起另一层描述，近似“

至于”“又如”。波澜不惊：惊，这里有“起”“动”的意思。上下天光：天光，天色，湖光。

一碧万顷：万顷，极言其

广。沙鸥翔集：翔集，时而飞翔，时而停顿。集，栖止，鸟停息在树上。锦鳞游泳：锦鳞，指美丽的鱼儿。岸立汀兰：蓝，香草。汀，水中的小洲。郁郁青青：郁郁，形容香气很浓。而或长烟一空：而或，有时。

长烟，大片烟雾。一空，完全消散。一，全。浮光跃金：跃金，金色的月光闪耀跳动。静影沉璧：壁，圆形的玉。此乐何极：何极，哪有穷尽。宠辱偕忘：宠，荣耀。辱，屈辱。偕，一起。把酒临风：把，持，执。临风，迎着清风。6．请学生翻译第5段，注意以下词语的解释。予尝求古仁人之心：求，探求。古仁人，古时品德高尚的人。或异二者之为：或，近于或许，也许的意思，表委婉口气。为，这里指心理活动（即两种心情）。不以物喜，不以己悲：不因为外物好坏和自己得失而或喜或悲。居庙堂之高则忧其民：处在高高的庙堂上，意思是在朝廷上做官。庙，宗庙。堂，殿堂。庙堂，指朝廷。处江湖之远则忧其君：处在僻远的江湖间，意思是不在朝廷上做官。是进亦忧，退亦忧：是，这样。进，指在朝廷上做官。退，指不在朝廷上做官。其必曰‘优天下之忧而忧，后天下之乐而乐’呼：那

一定要说“在天下人忧之前无忧，在天下人乐之后才乐”

吧。先，在……之前。后，在……之后。微斯人，吾谁与归：没有这种人，我同谁在一道吗？微，无、没有。谁与归，就是“与谁归”。归，归依听读课文

感受语言的美

讨论归纳。学生小组讨论，推举代表作答。学生齐读课文

初步感知文本大意、感受语言美积累文言现象

1．一词多义。（1）和：政通人和（和乐）

至若春和景明（和煦）（2）通：政通人和（顺利）

北通巫峡（通向）（3）观：予观夫巴陵胜状（看）

此则岳阳楼之大观也（景象）（4）空：浊浪排空（天空）

长烟一空（消散）（5）一：一碧万顷（一）

长烟一空（全）（6）极：南极潇湘（尽，直通）

感极而悲者矣（极点）

此乐何极（穷尽）（7）以：属予作文以记之（来）

不以物喜，不以己悲（因为）（8）或：

而或长烟一空（有时候）

或异二者之为（或许，也许）2．通假字。（1）百废具兴（“具”通“俱”，全，都。）（2）属予作文以记之（“属”通“嘱”，嘱咐，嘱托。）3．词类活用。（1）庆历四年春，滕子京谪守巴陵郡（“守”：名词作动词，“做……太守”。）（2）先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。（“先”：形容词作状语“在……之前”。“后”：形容词作状语“在……之后”。）4．古今异义。（1）气象万千古义：景象。今义：大气的状态和现象。（2）微斯人古义：没有。今义：细小。5．特殊句式。（1）衔远山，吞长江……（省略句）（2）刻唐贤今人诗赋于其上。（状语后置）（3）迁客骚人，多会于此。（状语后置）（4）

居庙堂之高……，处江湖之远……。（定语后置）（5）吾谁与归?（宾语前置）6．流传至今的成语。（1）气象万千（2）心旷神怡（3）政通人和

讨论归纳整理

积累文言现象布置作业：1.背诵文章2.指导学生完成课后作业

加强理解文本能力

为下节课做准备。第二课时一、教学目标1．知识目标学习文章把叙事、写景、抒情和议论巧妙地结合在一起的写法。2．能力目标学习精炼、生动的语言，赏析精彩语段。3．情感目标深刻理解和正确评价范仲淹“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的生活理想和政治抱负，树立正确的人生观。二、教学要点学习文章叙事、写景、议论、抒情相结合的写法，体会文章骈散结合的句法形式。三、教学难点深刻理解和正确评价范仲淹“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的生活理想和政治抱负，树立正确的人生观。四、教学流程教学流程

教师活动

学生活动

设计意图复习导入：1.提名背诵。2.他生指正不正确的地方温故知新

背诵文章研讨课文

整体感知1．朗诵全文。2．背诵前要理解文章层次结构，这样有助于快速掌握文章内容，快速背诵。下面请同学们给课文分段并归纳段意。全文共6段，分为四部分。第一部分（1段）：写重修岳阳楼的背景和作记缘由。第二部分（2～4段）：描写岳阳楼周围的景色，引出“迁客骚人”登楼“览物”而产生的两种不同感受。（全文的主体）可

分为两层。第一层（2段）：写洞庭湖的景色并提出“迁客骚人”“览物之情，得无异乎”的问题。第二层（3～4段）：写“迁客骚人”的“览物之情”因景而异。第三部分（5段）：借对“古仁人之心”的探求，抒发作者的旷达胸襟和政治抱负。第四部分（6段）：点明作“记”的时间。（这是全文的核心。）学生齐读课文，分步品味课文问题研讨：3．提问：写文章，往往以一两个警句（关键性词句）振起全篇，第1段写重修岳阳楼的背景，这背景是什么？说明了什么？讨论并归纳：在“政通人和，百废具

兴”的基础上“重修岳阳楼”，这说明滕子京在谪守的逆境中，仍不以己悲，把政事治理得井井有条。由此可见作者欣赏他的阔大胸襟，与一般的“迁客”不同。4．提问：第2段写洞庭湖的

全景，用“衔远山，吞长江”，如果把“衔”改为“连”，把“吞”改为“接”好不好？为什么？讨论并归纳：洞庭湖是无生命之物，同“

衔”“吞”则使人产生有生命之感，把“远山”“长江”跟洞庭湖的关系写得活灵活现，成了一幅气势磅礴的动人画面。如果用“连”“接”来替换，只是客观地说明三者的相对位置，画面是静止的，效果没有这样好。5．提问：从岳阳楼上看到的雄伟景象有哪些？讨论并归纳：（1）气势非凡：“衔远山，吞长江”。（2）宽阔无边：“浩浩汤汤，横无际涯”。（3）湖光山色：“朝晖夕阴，气象万千”。6．提问：作者没有停留在写景上，而用“然则”从岳阳楼的地理形势，转入写什么？讨论并归纳：写“迁客骚人”的“览物之情”。7．朗读第3段

，提问：这幅画面渲染了一种什么样的气氛，为什

么会有这样的心情？讨论并归纳：极力渲染“悲”的气氛，因己而悲。8．朗读第4段，提问：这幅画面渲染了一种什么样的气氛，为什么会有这样的心情？讨论并归纳：极力渲染“喜”的气氛，因物而喜。9．提问：作者用哪些话概括说明了“迁客骚人”的“悲”和“喜”？这样写的目的是什么？讨论并归纳：“去国怀乡，忧谗畏讥”概括说明了“迁客骚人”的“悲”；“心旷神恰，宠辱偕忘”概括说明了“迁客骚人”的“喜”。这样写是为了将这类人的悲喜感情跟“古仁人之心’作对比，引出下文，由写情自然转入议论，突出全文的主旨。10．提问：“古仁人之心”是怎样的？讨论并归纳：内涵是“不以物喜，不以己悲”。11．提问：“古仁人”的忧乐观是怎样的？讨论并归纳：先讲“忧”：“居庙堂之高则忧其民，

处江湖之远则忧其

君”，“先天下之忧而忧”。后讲“乐”，“后天下之乐而乐”。12．提问：“进”指什么？“退”指什么？讨论并归纳：“进”指“居庙堂之高”，在朝廷上做官；“退”指“处江湖之远”，不在朝廷上做官。（借代）13．提问：“微斯人”的“斯人”指什么人？讨论并归纳：指古仁人，也暗指滕子京，表示对滕子京的慰勉和现箴之意。14．提问：怎样理解“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”这句话

？讨论并归纳：我国古代早有“与民同乐”的思想。孟子：“乐民之乐者，民亦乐乐；忧民之忧者，民亦忧其忧。乐以天下，忧以天

下，然而不王者，未之有也。”这里说的“乐以天

下，忧以天下”来源于民本思想。范仲淹在本文中把它发展成为“先天下之忧而忧

，后天下之乐而乐”的观点，并以此作为对待任途进退的原则，表现他旷达的胸襟和伟大的抱负。他提倡的吃苦

在前，享受在后的精神，在今天仍有着借鉴和教育的意义。15．提问：文章最后一段是怎样推出这个警句的

？讨论并归纳：作者十分巧妙地利用设问方式逐层推进，最后才点出警句。先用比较方式设问，以“不以物喜…则忧其君”调明“古六人之心”的内涵，显示了“古仁人”的阔大胸襟和高尚的道德情操。由此得出“进亦忧，退亦忧”的论断，突出一个“忧”字，自然引出第二个设问“何时而乐”，使文章又推进一层。设问后而警句出现，给人印象极深。（PPT展示）明确分析的方向学生讨论，交流思考，并积极发言小组讨论，推举代表作答，其他同学进行补充。培养学生小组合作的能力。拓展延伸（一）写作特色1．繁简得宜，层层蓄势。2．叙事、写景、议论、抒情相结合的写法。本文全篇仅368字，却内容充实，情感丰富，将叙事、写景、议论、抒情自然结合起来，既有对事情本末的交代，又有对湖光水色的描写；既有精警深刻的议论，又有惆怅悲沉的抒情。记楼，记事，更寄托自己的心志。作者又

善于以简驭繁，巧妙地转换内容和写法。如以“前人之述备矣”一语带过无数叙述，以“然则”一语引出“览物之情”，以“或异二者之为”展开议论话题，等等，千回百转，层层推进，叙事言情都入化境。3．骈散结合，词语富有生命力。骈句指的是结构相似、内容相关、行文相邻、字数相等的两句话，跟对偶相似，只是不像对偶那样在音韵上有严格的要求。散句，则是相对于骈句而言，也可以说，骈句以外的句子都是散句。首段叙事用散句，写岳

阳楼大观用骈句，起、结句又为散句，洞庭湖上

一阴一晴多为骈句，结句又为散句，节奏不断变化，读起来声调铿锵，给人以美的享受。（二）文章主旨本文通过对

岳阳楼周围景物的描写，以及对“迁客骚人”“览物之情”的分析，表达了作者“不以物喜，不以己悲”的旷达胸襟和“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的政治抱负，也表示了对好友滕子京的慰勉和规箴之意。（三）课堂小结本文题为《岳阳楼记》，自然要写岳阳楼的景色，但作者的意图却是借题发挥，谈一个人应有的政治抱负，并以此规箴友人。文章先由叙事入手从重修岳阳楼的背景，说到岳阳楼的“大观”，再写“迁客骚人”登楼时一悲一喜的情怀，最后将这种情怀跟“古仁人之心”作对比，自然弓！出议论，说明作者意图。文章把叙事写景、抒情、议论自然结合起来，句式上骈散交错，节奏不断变化，读起来声调铿锵，使人产生审美的感受。学生小组讨论，推举代表作答。学生齐背课文学习文章把叙事、写景、抒情和议论巧妙地结合在一起的写法布置作业：1.指导学生完成课后作业2.搜集整理关于岳阳楼的诗歌、对联。加强理解文本能力