资料摘要
《我的叔叔于勒》教学设计欧阳万萌教学目标：从品读文本语言中分析人物的心理状态，进而理清人物形象，通过人物形象，又进一步揣摩人物身上折射出的作者的思想情感。教学重难点： 以读语言，品语言，析心理为切入口，引导对人物形象的理解。课前准备： 1.微课视频。 2.PPT
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15 我的叔叔于勒优秀教案设计
未知
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关键词：15 我的叔叔于勒优秀教案设计
正文
《我的叔叔于勒》教学设计
欧阳万萌
教学目标：
从品读文本语言中分析人物的心理状态，进而理清人物形象，通过人物形象，又进一步揣摩人物身上折射出的作者的思想情感。
教学重难点：
以读语言，品语言，析心理为切入口，引导对人物形象的理解。
课前准备： 1.微课视频。
2.PPT 3.微课作业以音频形式上传至班级群。
4.网址链接：http://kns.cnki.net/kns/brief/default_result.aspx
学情分析：受众是七年级学生，而本文是九年级的课文，且是一篇篇幅较长的小说，所以课前要求学生充分预习，教学时要降低要求，以“读”带“品”，勾出关键语句，想象具体画面，揣摩人物心理，体会人物形象。对主题的探究只点到“金钱观”即可，不用上升到“人性”的高度。
课时安排：1课时
教学安排：
一．
换视角，述情节。（课前预习）
学习微课《如何转换叙述视角》，以“若瑟夫”“于勒”“菲利普”“克拉丽丝”“作者”五种不同的视角来叙述小说情节。
（微课作业，不在正课上呈现，但在网络上反馈作业学习成果）
二．抓要素，叙故事。（8分钟）
1.你能用一组数量短语来点明故事的要素吗？
2.这些要素存在一定的因果关系，试用“因为。。。所以”将以上所有要素串联起来讲述这个故事。
三．品语言，析心理。（20分钟）
小组任务： 1．在菲利普夫妇中任选一人 2.找出刻画该人物心理的语句，明确描写方法，体会其表达效果，揣摩他/她在此具体情境之下的内心世界。
四．理形象，探主题。（12分钟）
1.
菲利普夫妇是什么样的人？（性格中的共同点与不同点）
2.
由扭曲的人际关系来推知“金钱”主题——树立正确金钱观，呼唤美好人性。
（文章中有几组人物关系？
在人之常情中他们分别应该是什么样的关系？而文中又是怎样的？
究竟是什么造就了他们如此扭曲的人物关系？
）
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关于本教案的常见问题
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A：对应课文《15 我的叔叔于勒》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。
Q：如何找到配套课件？
A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。