民族区域自治制度：适合国情的基本政治制度ppt课件课堂实录

7.2民族区域自治制度(教案) 胡晓芬

一、教学目标：

1．知识与技能：知道民族区域自治制度是我国解决民族问题的基本政策；理解我国实行民族区域自治制度的必要性；懂得我国实行民族区域自治制度的意义。 2．过程与方法：在了解我国民族关系的基础上，师生一起学习我国的民族政策；通过对有关材料的收集与分析，感受我国民族区域自治的必要性与重要性，提高分析问题、解决问题的能力。 3．情感、态度与价值观：使学生认识到实行民族区域自治制度是我国的一大政治优势，理解并拥护这一制度，进而承担起坚持与完善这项制度的历史责任。

二、课前准备： 1、教师收集音资料，设计活动内容，制作多媒体课件。 2、学生了解附近的民族自治地方（自治权）。

3、本地的少数民族情况（果松村）。

三、教学过程：

【复习：教师提问】我国处理民族关系的基本原则是什么？ 学生：民族平等，民族团结，各民族共同繁荣。

教师：很好！我国处理民族关系的基本原则决定了我国处理民族关系的基本政策。

【多媒体出示图片与问题】 你知道吗？

【多媒体显示】

我国行政区地图 1、请在地图上填出我国设置的民族区域自治区。（五大自治区）

2、我们附近的民族区域自治地方有哪些？（延边朝鲜族自治州、长白朝鲜族自治县）

3、果松的变迁。（朝鲜族与满族）

学生回答后教师总结：通过大家的活动和探究，我们了解了民族区域自治制度是我国解决民族问题的基本政策，是国家的一项基本政治制度。

（一）符合国情的民族区域自治制度

1、民族区域自治制度的含义：民族区域自治制度是在国家统一领导下，各民族聚集的地方实行区域自治，设立自治机关，行使自治权的制度。

教师：（引导学生分析关键词后）【多媒体显示】 2、民族区域自治制度的特点是：

第一、民族区域自治制度，是以维护国家的统一为前提的 第二、民族区域自治制度，是在少数民族聚居区实行的

第三、民族区域自治地方，是通过自治机关来行使自治权的

教师：自治权有哪些呢？学生回答后见多媒体展示

教师：通过以上的活动我们已了解了民族区域自治制度的基本内涵。那么我国为什么实行民族区域自治制度呢？古人云：以史为鉴可以知兴衰，下面我们一起来回顾历史，探究为什么要实行民族区域自治制度呢？学生回答后【多媒体展示】 3、实行民族区域自治制度是由我国的国情决定的。 1）历史特点：统一的多民族国家的历史传统。（教师指导学生阅读P77） 2）分布特点：大杂居，小聚居。

3）政治基础：各民族在长奋斗过程中所形成的相互依存关系。

教师要求学生汇报课前收集的成果：“边彊的历史情况” 学生利用多媒体展示

1元与清的概况

2 19世纪末至20世纪初，边疆各族人民的反帝爱国斗争。

教师：他们的英雄事迹，永远激励着我国各族人民，我应该牢记他们、尊重他们。少数民族人口虽少但主要居住在广大的边疆地区，他们是英雄的后代，同样也要当家作主。建立民族自治地方，是有利于民族关系的和谐稳定和各民族的共同发展的。放眼世界，冷战结束后，民族分离主义浪潮持续扩散，不少多民族国家麻烦重重，混乱、冲突或战火纷飞。如前南斯拉夫和科索沃民族问题、俄罗斯车臣问题、非洲大湖地区的部族仇杀、土耳其库尔德独立运动、中亚极端民族主义问题、加拿大魁北克法裔民族独立问题等等，给这些国家造成了诸多问题。但是我国实行了民族区域自治制度，妥善地解决了民族问题，国家统一、政局稳定、经济发展，人民安居乐业。

具体地来说，实行民族区域自治制度有哪些优越性呢？请大家根据教材作简要的概括。学生根据教材回答。教师出示幻灯片：【多媒体显示】 （二）实行民族区域自治制度的优越性 1有利于捍卫国家的统一与安全

2保证了少数民族人民当家作主权利得以实现 3有利于加快发展平等团结互助和谐的社会主义民族关系

4有利于促进社会主义现代化事业蓬勃发展。

教师指导学生论证活动：

师生共同归纳：总之，在我们这样一个多民族的社会主义国家，实行民族区域自治制度对正确处理民族关系，建设有中国特色的社会主义，实现各民族共同繁荣将日益发挥重要的作用。

作业练习：

1民族区域自治地方与全国其他行政区域是否相同？

2西藏与新彊骚乱的原因与启示。（小组探究）

四、课后反思：

本堂课通过“想一想？”四个系列问题的思考和解答，以探究学习的方式把握本课的重点内容——民族区域自治制度的涵义与意义。学生参与探究活动不可能在一节课的时间内把其中的必然要产生的疑问共同分析明白的，所以只有以作业的形式加以解决。但把第二个作业放到第一课时上会更好的引导学生得出完善这一制度的紧迫性，真正做到学以致用。如何在有限时间内做到最好还要加强。课堂中参与探究的学生收集的材料基本可以，但处理的不够紧凑，表达的同学还要加强锻炼。教师要以语言、眼神等予以鼓励、肯定。

五、教学评析：本框内容比较多，在教材中的地位也比较重要，必须在教学中，分清主次，把握好轻重缓急。本框的教学重点是对民族区域自治制度涵义与意义的理解，因此在教学设计中，将师生互动，学习探究的侧重点放在了这一部分内容上。但这一部分内容必然要牵引出西藏与新彊问题，而这方面要处理，教材重组就是必然的选择。以作业的形式处理从时效上说不如放到正课上处理好，所以在节奏上、轻重上既要考虑到学生实际又要坚持科学的原则。