第三课?把握联系 促进发展教学目标设计

《用联系的观点看问题》教学设计

一、教学目标：

1.

坚持整体和部分的统一

2.

掌握系统优化的方法

二、教学重点、难点

1.

整体与部分的统一（重点）。

2.

系统优化的方法（难点）。

三、板书设计

用联系的观点看问题

1 区别：定义、地位、作用、功能

整体和部分的关系

联系：部分是整体的部分；整体

由部分构成，关键部分起决

定作用

系统和要素的含义

系统优化

基本特征：整体性、有序性、内部结构

的优化趋向

系统优化的方法：用综合的思维方式认 识问题

四、教学过程

（一）激活旧知

教师引导学生回顾前课所学：什么是联系？联系的特点是什么？世界是一个普遍联系的有机整体要求我们要如何去做？

学生活动：

3名学生回答问题，其他同学补充

时长：5分钟

（二）问题驱动与自主发现

1.整体与部分的关系

教师活动：多媒体播放歌曲《国家》并引导学生思考：歌曲中强调了哪些事物之间的联系？

学生活动：聆听歌曲，结合歌词，回答问题

设计意图：激发学生兴趣，提升学生注意力，为新授内容创设情境。

时长：7分钟

（1）整体与部分的区别

教师活动：引导学生结合生活实例，列举整体与部分的例子，并分析整体与部分有哪些不同

学生活动：结合生活实例，举例说明，畅所欲言

教师活动：根据学生举例，引导学生分析归纳，整体和部分的区别可以分为几个方面？

学生活动：试归纳，并得出结论。结合教材，自主完善。

设计意图：提升学生自主归纳总结得出结论的能力

时长：7分钟

（2）整体与部分的联系

教师活动：整体与部分在含义、地位、作用、功能上都有明确区别，那么，整体与部分之间有联系吗？有什么样的联系？

学生活动：引导学生回答，并举例说明

教师活动：多媒体展示《钟馗捉鬼图》和《太子丹赠手》两个小故事，引导学生思考：整体与部分的联系体现在哪几个方面？

学生活动：观看多媒体，回答问题并结合教材内容，分析归纳，得出结论

教师点睛：A整体是由部分构成的，离开了部分，整体就不复存在（强调部分）关键

2

部分的功能及其变化甚至对整体的功能起决定作用。

B．部分是整体中的部分，离开了整体，部分就不成其为部分（强调整体）

设计意图：培养学生自主发现问题，解决问题的能力。

时长：7分钟

（2）坚持整体与部分的统一的方法论

教师活动：请同学们结合班内实际，说说怎样看待班集体与每位同学的关系，并归纳总结，坚持整体与部分的统一，我们应该如何去做？

学生活动：结合自已班级实际，回答问题，同桌讨论，得出结论（应如何做）

教师点睛：我们应该力争达到整体功能大于部分功能之和的理想效果。

设计意图：理论联系实际，提升学生的科学精神和政治认同，帮助学生全面理解

时长：5分钟

（三）自主建构

教师活动：请两名同学根据多媒体展示表格填充整体与部分的区别和联系，建构知识体系。

学生活动：两名同学分别填表，整体与部分的区别和联系，建构知识体系

整体是事物的全局和发展的全过程，从数量上看它是一；部分是事含义

区

别

地位

作用

功能

相互

相

互

联

系

可相互转化

物的局部和发展的各阶段，从数量上看它是多。

A整体居于主导地位，整体统率着部分，具有部分所不具备的功能；B 部分在事物的存在和发展过程中处于被支配的地位，部分服从和服务于整体。

①整体是由部分构成，离开了部分，整体就不复存在；部分是整体的部分，离开了整体，部分就不能成为部分

②部分的功能及其变化会影响整体的功能，关键部分的功能及其变化甚至对整体的功能起决定作用；整体的功能状态及其变化也会影依赖

相互

影响

响到部分。

③在一定条件下可相互转化

3

时长：5分钟

（四）学以致用

教师活动：多媒体展示随堂小测

学生活动：运用本课所学知识处理问题。

设计意图：查漏补缺，反馈情况

时长：4分钟

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