*9 再别康桥教学实录及点评

再别康桥

学习目标

一、体会《再别康桥》所深寓的感情。

二、理解《再别康桥》运用意象、修辞表达感情的特点。

三、了解《再别康桥》的“三美”

(绘画的美音乐的美

建筑的美。) 四、有感情的朗诵和背诵《再别康桥》

谈话是诗，举动是诗，毕生行径都是诗，诗的意味渗透了，随遇自有乐土

第一环节简介诗人

1、众家挽联

乘船可死，驱车可死，斗室生卧也可死，死于飞机偶然者，不必视为畏途

1930年秋，应胡适之邀，到北京大学任教授

1931年11月19日，从南京乘飞机去北平，途中飞机失事，不幸遇难，死于泰山脚下，时年35岁。

2、康桥情结

徐志摩的一生中，他曾写过的关于康桥的文字有：

（1）《康桥再会吧》

1922年

“康桥汝永为我精神依恋之乡!此去身虽万里, 梦魂也常绕汝左右

……你岂非是生命的泉源?你惠我珍品，数不胜数。”

2）《我所知道的康桥》

1926年

“康桥的灵性全在一条河上；康河，我敢说是全世界最秀丽的一条水。……在星光下听水声，听近村晚钟声，听河畔倦牛刍草声，是我康桥经验中最神秘的上种：大自然的优美、宁静，调谐在这星光与波光的默契中不期然的淹入了你的性灵。”

“带一卷书，走十里路，选一块清静地，看天，听鸟，读书，

倦了时，和身在草绵绵处寻梦去──你能想象更适情更适性的消遣吗？

3）《吸烟与文化》

1927年

“我在康桥的日子，可真幸福，深怕这辈子再也得不到那样的洗礼……就我个人说，我的眼是康桥教我睁的，我的求知欲是康桥给我拨动的，我的自我意识是康桥给我胚胎的

此诗于徐志摩第三次欧游的归途中。时间1928年11月6日，地点在中国海。7月底的一个夏天，他在英国哲学家罗素家里逗留了一夜之后，事先谁也没有通知，一个人悄悄来到康桥找他的英国朋友。遗憾的是他所熟悉的英国朋友一个也不在，只有他所熟悉的康桥，在那里静静地等候着他，

一幕幕过去的生活景图，又重新在他的眼前展现……由于他当时忙着去见另一位英国朋友，故未能把这次情感的活动记录下来。直到他乘船离开马赛的归国途中，面对汹涌的大海和辽阔的天空，才记下了这次重返康桥的切身感受。

第二环节如何鉴赏新诗

反复诵读，体会形式

抓住意象，欣赏意境美

深入分析，领悟主题美

1、柳”明明是碧绿的，诗人为何说是“金柳”

它沐浴在夕阳的金辉中

2、把“金柳”喻为“新娘”，表达了诗人怎样的情感？

金柳既为新娘，则暗示诗人是新郎，这一比喻表现诗人对康桥的恋恋不舍。

3、金柳”除了表现康桥的美丽，还有什么言外之意？

柳树是中国传统诗词中离别的象征。所以，写金柳就是写离别。

4、招摇”一词，现今常含贬义，常与“过市”相连。那么，怎样理解诗中的“招摇

贬词褒用。写水草，则无拘无束、自由自在的情态就跃然纸上了。它表现的是一种安闲、自在，用写人之词，来写水草，生动形象

5、榆阴下的一潭”理应是清清的泉流，可诗人为何说它“不是清泉，是天上虹”呢？

晚霞倒映潭中，无论色彩还是模样，既像被浮藻揉碎的彩虹。

6、在第5节末尾，诗人写自己“在星辉斑斓里放歌”，而在第6节开头，诗人却又说“但我不能放歌”，这样写是否矛盾，为什么？

不矛盾。在星辉斑斓里放歌是诗人幻想自己在康桥披星流舟放歌寻梦的快乐，而但我不能放歌是从幻想返回现实，表达此时不忍与康桥离别的心情，因此，第6节连用两个沉默来表达依依惜别的淡淡愁绪。

7、云彩本来就不可能带走，诗人为何还要以“不带走一片云彩”结尾？

1）呼应第1节的作别西天的云彩。

2）创设飘逸洒脱的意境

8、第一节最引逗我们情思的是

三个轻轻的

总结：康桥的美丽，集中表现在一个静字。三个轻轻的是诗人对康桥之美的珍爱，即使离别时刻，还要把这种宁静之美珍藏内心，展现出不忍打破这种宁静之美的惜爱之情，并为全诗确定了静美的情感基调

忆梦、思梦、恋梦、碎梦、寻梦、哀梦、别梦

徘徊悱恻,情真意切地表达了思念佳人的复杂心情;从侧面反映“五四”从高潮到退潮,中国革命从蓬勃到挫折中追求个性解放的知识分子心灵历程。

拓展延伸：

新颖的构思

1、自古写离别的诗作数不胜数，比较熟悉的如：

王勃《送杜少府之任蜀州》：与君离别意，同是宦游人。海内存知己，天涯若比邻。

王昌龄《芙蓉楼送辛渐》：寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。

李白《赠汪伦》：李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。

这些诗歌和《再别康桥》相比，在送别的对象上有什么不同呢

？

一般离别诗离别的是人，这首诗离别的却是西天的云彩，告别对象由人间向天空转移，跳出了寒喧叮咛的俗套，给人清新飘逸之感。

——离别的对象特别

柳永《雨霖淋》云

：“执手相看泪眼，竟无语凝噎。”这种离别的气氛带给我们

这首诗只着色绘景而不摹声，以轻轻的、悄悄的、沉默造成一种寂然无声的寂静环境，排除了离别中因伤别而产生的沉重感，增加了飘逸的成分。

——营造的气氛轻松

2，诗人告别康桥时，写入诗中的意象是“云彩”“金柳”“柔波”“青荇”“青草”“星辉”等自然物，这些意象给我们一种什么样的感觉？

就好像作者是一位不食人间烟火的神仙，营造出的是一种清新之感。

——意象的选择新颖

体现三美主张

建筑美

全诗形式整齐，

以第四节为中心，互相对称，整饬匀称。

绘画美

画面美表现之一：诗人使用色彩较为绚丽的词语，创造了一系列鲜明生动的意象，披着夕照的金柳，软泥上的青荇，树荫下的水潭，一一映入眼底。两个暗喻也用得颇为精到。

画面美表现之二：诗人通过动作性很强的词语，如招手、荡漾、招摇、揉碎、漫溯、挥一挥等，使每一幅画面变成了动态的画面，给人以立体感。

画面美之表现之三：善用比喻

音乐美

一是“节的匀称、句的均齐”

每个诗行六至八个字,节奏多为三拍,双行首字均缩一格

三是多次复沓,产生了轻柔飘逸之美