第五章中国四大地理区域划分教学设计第二课时是什么类型的资料？

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第五章中国四大地理区域划分教学设计第二课时｜教案在线预览

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关键词：第五章中国四大�…教学设计第二课时

正文

《中国四大地理区域的划分》教案

教学目标

一、知识与技能

1．

运用地图说出我国四大地理区域的名称、范围和划分依据

2．

阅读图片说出我国四大地理区域的景观差异

3．

在地图上找出秦岭--淮河一线，并说明其地理意义

4．

结合本课学习，谈谈自己家乡的自然环境

二、过程与方法

比较各地理区域自然地理的差异，说出它们的自然地理环境对自然条件、地理风貌、农业生产、或是人民生活习俗的影响

二、情感态度和价值观

通过学习认识地理环境中各要素之间的对立统一关系，体会人地协调关系，进一步树立因地制宜、可持续发展的思想。

教学重点

1．

运用地图说出我国四大地理区域的名称、范围和划分依据

2．

在地图上找出秦岭--淮河一线，并说明其地理意义

3．

教学难点

分析导致秦岭-淮河一线以北地区和以南地区自然差异及影响因素。

教学方法

合作探究法、图导图练法、读图分析法、总结归纳法

课前准备

课件、课前学案

课时安排

一课时

教学过程

一、课程导入

中国四大地理区域的划分，是按照什么标准划分，是按照省份、季风区、地形条件、土地利用类型还是干湿地区等划分，以此来导入新课。

二、课程学习

教师讲解

（一）我国四大地理区域的名称、范围和划分依据

1、

冬季我国南北温差大反应出不同的景观图片

2、

我国地势西高东低，差异悬殊

3、

东西距离海洋差异不同，降水量也有差异，造成不同的景观植被带

4、

对比季风区和非季风区的分界线和我国四大地理区域的分界线有什么相似之处。

5、

对比秦岭—淮河的分界线和我国四大地理区域分界线有什么相似之处。

6、

对比我国地势阶梯分布图和我国四大地理区域分界线有什么相似之处。

7、

根据以上几组对比，并请学生归纳总结我国四大地理区域的划分依据

地理位置差异、自然条件差异、经济活动差异、人文景观差异

8、从空白四大地理区域划分图，明确划分界限。

（二）、阅读图片说出四大地理区域的景观差异

教师通过多媒体播放三组（每组四张）不同的人文景观图片、农业景观图片、传统房屋建筑图片，叫学生认识并回答不同的景观图片分别代表哪个区域。

（三）、在地图上找出秦岭—淮河一线并说明其地理意义

1、学生通过阅读书本上的地图：

《中国一月平均气温分布图》、《中国温度带分布图》、《中国干湿地区分布图》、《中国气候类型分布图》、《长江流域和黄河流域分布图》、《温带落叶阔叶林和亚寒带针叶林图片》、《中国土地利用分布图》《中国主要农作物分布图》。

2、学生阅读观察后得出结论秦岭—淮河一线的分界线：

①

1月0℃等温线

②

800mm等降水量分界线

③

湿润和半湿润的分界线

④

亚热带和暖温带的分界线

⑤

亚热带季风气候和温带季风气候的分界线

⑥

亚热带常绿阔叶林和温带落叶阔叶林的分界线

⑦

河流结冰期和非结冰期分界线

⑧

长江流域和黄河流域的分界线

⑨

耕作类型：水田和旱地

⑩

粮食作物：水稻和小麦

⑪

油料作物：油菜和花生

⑫

糖料作物：甘蔗和甜菜

⑬

作物熟制：一年两熟到三熟和一年一熟到两年三熟

（四）、课堂检测---利用近几年的各地的中考题检测学生这节课所掌握的程度。

（五）、总结本节课的的知识点

1、四大地理区域划分的范围、依据、名称、位置

2、秦岭淮河一线的地理意义

（六）、布置课后作业

资料摘要

第五章中国四大地理区域划分教学设计第二课时