4.2、5和3的倍数的特征练习教学设计内容推荐｜教案在线预览

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2、5、3的倍数特征的练习田家庵区第十八小学芦婧教学内容:苏教版第三单元《因数与倍数》。教学目标:1、会判断一个数是不是2、5或3的倍数,理解并掌握奇数和偶数的概念,会判断一个数是偶数还是奇数。2、经历猜想验证的过程,使学生产生认知的冲突,激发学生探究的兴趣。3、进一步加深学生对数的认识,培养学生从

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所属课文：4.2、5和3的倍数的特征练习

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2022-12-07 01:18:01

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学校：淮南市田家庵区第十八小学

4.2、5和3的倍数的特征练习教学设计内容推荐

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2、5、3的倍数特征的练习

田家庵区第十八小学芦婧

教学内容:

苏教版第三单元《因数与倍数》。

教学目标:

1、会判断一个数是不是2、5或3的倍数,理解并掌握奇数和偶数的概念,会判断一个数是偶数还是奇数。

2、经历猜想验证的过程,使学生产生认知的冲突,激发学生探究的兴趣。

3、进一步加深学生对数的认识,培养学生从不同角度思考问题,解决问题的能力。

教学重难点:

学生充分经历四的倍数特征的探索过程,并得出结论。

教学过程:

一、复习导入

师:上节课我们学习了2、5、3的倍数特征,下面我们先来复习一下。2的倍数特征是什么?

生:个位上是0、2、4、6、8。

师:这里我们还认识了偶数和奇数。什么样的数叫偶数?

什么样的数叫奇数?5的倍数特征是什么?3的倍数特征呢?

二、深入探究

师:这节课我们就针对2、5、3的倍数特征,上一节练习课。同学们,你们准备好了吗?

1、抢答

(1)下面哪些数是偶数?哪些数是奇数?

(2)下面哪些数是2的倍数,哪些数是5的倍数?

2、判断3的倍数有哪些?

师:在判断比较大的数时,要把一个数各个数位上的数字加起来,是不是比较麻烦呀?有没有什么更快的方法呢?

生:3、6、9都是3的倍数,所以369就是3的倍数。

师:你的方法真方便!这种判断方法我们称为弃3倍数法,在遇到比较大的数字时,用这种方法能更快做出判断。

3、探究6的倍数

前面复习了2、5、3的倍数特征,下面我们来探究6的倍数特征。在表中哪些数是6的倍数,6的倍数有什么特征, 6的倍数也是几的倍数呢?

生1:6的倍数有6、12、18、24、30、36……

生2:6的倍数的个位上都是0、2、4、6、8,且各个数位上的数字之和是3的倍数。

生3:6的倍数既是2的倍数又是3的倍数。

4、探究4的倍数

师:在刚才的学习过程中,我们通过观察首先发现6的倍数的个位上都是偶数,然后再次观察发现6的倍数各个数

位上的数字之和是3的倍数,那么我们能不能通过这种分步观察的方法来探索4的倍数特征?圈一圈,找出4的倍数;想一想,4的倍数特征是什么?

生1:4的倍数是4、8、12、16……

生2:4的倍数十位上是奇数时,个位上是2、6;十位上是偶数时,个位上是0、4、8。

三、组数游戏

1、在方框里填上合适的数。

2、从0、5、6、7中选出3个数字,按要求组成一个三位数。

(1)组成的数是偶数。

(2)组成的数是5的倍数。

(3)组成的数既是2的倍数,又是5的倍数。

(4)组成的数是3的倍数。

四、本课总结

总结本课,认识完全数。

教学反思:

探究4的倍数特征时,学生不知从何下手,教师引导学生学会用分步观察的方法来探究。

关于本教案的常见问题

Q：4.2、5和3的倍数的特征练习教学设计内容推荐是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《4.2、5和3的倍数的特征练习》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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