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《认识平行四边形》教学设计教学目标:教学重难点:教具学具:两副三角板一套作图工具教学过程:课前谈话:同学们好,你们喜欢学数学吗?学习数学能让我们的头脑更聪明,让生活变得更有趣,这节课,老师就和大家一起快乐的学数学。上课!一、游戏引入,点明课题:师:同学们,喜欢玩游戏吗?(喜欢)那我们就先来玩儿个“猜

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学校:获嘉县城关镇小西关小学

2、认识厘米名师教学设计2

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2、认识厘米名师教学设计2

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关键词:2、认识厘米名师教学设计2

正文

《认识平行四边形》教学设计

教学目标:

教学重难点:

教具学具:两副三角板

一套作图工具

教学过程:

课前谈话:同学们好,你们喜欢学数学吗?学习数学能让我们的头脑更聪明,让生活变得更有趣,这节课,老师就和大家一起快乐的学数学。上课!

一、游戏引入,点明课题:

师:同学们,喜欢玩游戏吗?(喜欢)那我们就先来玩儿个“猜图形”的游戏。请看游戏规则:课件出示。

生:(读一读)

师:谁想来试试?你来说,你来猜。

生:(描述长方形的特征)(猜出结果)

师:你描述的很准确,这个同学一下子就猜到了,真棒!

师:第二组搭档在哪里?你来说,你来猜。

生:(描述正方形的特征)(猜出结果)

师:你们真是一对黄金搭档啊!第三组。

生:(平行四边形)(猜测)

师:看来,关于这个图形的特征,你了解的不够多,谁愿意来帮忙?

生:(继续描述)(猜测)

师:长方形和正方形的特征,我们已经深入地探讨过,但平行四边形咱们只是初步认识,它更多的特征,还有待我们继续探索,这节课,我们就来深入地认识平行四边形。(板书课题:认识平行四边形)

二、探究发现,学习新知:

1、说说身边的平行四边形:

师:平行四边形在生活中很常见,你在什么地方看到过平行四边形呢?

生:(墙上挂衣服的架子)(防盗窗)(栏杆)(电动门)(……)

师:你们真是生活中的有心人。

2、动手拼一拼:

师:见过这么多的平行四边形,那你能用手里的一副三角板拼一个平行四边形出来吗?试一试。

生:尝试拼图,发现拼不成。

师:遇到什么问题了?

生:拼不出来。

师:那同桌两个合作一下,看用两副三角板能拼出来吗?能拼几个呢?

生:(拼两个平行四边形。)

师:谁愿意到黑板上拼一拼?

生:用三角板拼一拼。

师:你能告诉大家用什么样的三角形才能拼出平行四边形呢?

生:用两个完全相同的三角形可以拼出一个平行四边形。

师:他说出了其中的关键:必须是完全相同的两个三角形,才能拼成平行四边形。

3、猜测、验证,探索平行四边形的特征:

师:仔细观察这个平行四边形,大胆的猜一猜:平行四边形的边或者角有什么特征呢?

生:我觉得平行四边形对边相等。(师板书:对边相等?)

生:我觉得平行四边形对边平行。(师板书:对边平行?)

生:我觉得平行四边形对角相等。(师板书:对角相等?)

师:他们的猜测对不对?用什么办法可以帮我们验证一下呢?四人小组讨论一下吧。

生:可以用……验证对边是否平行。

生:可以用……检验对角是否相等。

师:你们说的很有道理,那请在方格图上画一个平行四边形,并用你的方法检验一下吧。开始!

生:动手操作。

师:谁来跟大家交流一下你的验证结果。

生:我利用画平行线的方法,验证了平行四边形的两条对边互相

平行。

生:我利用直尺测量,发现两条对边一样长。

生:我利用量角器测量,发现两个对角大小相同。

师:孩子们,你们真了不起!通过亲自动手操作,你们发现了平行四边形具有这些特征,那我们就可以根据

生:齐读。

3、认识平行四边形的高,并学习画高:

师:真是一群聪明的孩子,那你们能帮小蚂蚁解决这个难题吗?请看大屏幕。请一个声音响亮的同学来读一遍题,请你来。

生:读题。

师:请根据我们学过的知识,说一说小蚂蚁沿着什么样的路线走才是最短的呢?

生:与下面那条边垂直的路线。

师:为什么呀?

生:因为从一点到直线上的所有线段中,垂线段最短。

师:那你会画出这条路线吗?

生:动手画垂线。

师:巡回指导。大部分同学都画好了,请一位同学来说一说,你是怎样画这条垂线的。

生:描述画垂线的方法。

师:你对学过的知识掌握的很扎实。从平行四边形一条边上的一点到它对边的垂直线段,叫平行四边形的高,这条对边是平行四边形的底。像这样的高,还能再画吗?

生:可以。

师:能画几条呢?

生:可以画无数条。

师:也就是说:平行四边形有无数条高。这些高的长度都——

生:一样长。

师:你能在这个平行四边形里画出不一样的高吗?大胆尝试一下吧。

生:……

师:给大家个小提示:平行四边形有两组对边,刚才我们画的那么多条高,都是上下这组对边之间的,那另外一组对边之间可以画高吗?

生:可以。

师:那试着在你的平行四边形上画一条不一样的高吧。

生:动手画一画。

师:通过动手,我们画出了另一组对边上的高,这条高对应的底是这条边。所以,当我们去画底边上的高时,一定要先确认画的是哪一组对边之间的高。

四、运用新知,实践拓展:

师:这节课,大家又学习了很多新的知识,那让我们一起到知识的果园里采摘香甜的水果吧。

(处理习题)

五、总结回顾,提出希望:

师:一节课马上就要结束了,你在这节课上有什么收获呢?

生:说说收获。

师:老师为大家带来了一组图片,请看大屏幕。在这些图片中,都含有我们今天学***行四边形,它在生活中无处不在,被广泛地应用于工业生产、家庭生活、美化、装饰、学习等方面,这是著名的德国建筑事务所,漂亮吗?平行四边形在我们的身边发挥着重要的作用,在今后的学习中,我们还将探索更多平行四边形的奥秘,希望同学们在探索中体验学数学的快乐!

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关于本教案的常见问题

Q:2、认识厘米名师教学设计2是什么类型的资料?

A:这是一份教学教案文档,可用于备课、课堂讲解与课后复习,支持在线预览正文内容。

Q:这份教案对应哪篇课文?

A:对应课文《2、认识厘米》,可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q:如何找到配套课件?

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