4.用计算器计算教学设计一等奖

用计算器计算小数加、减法

【教学内容】教科书第52页例3、“试一试”、“练一练”、练习九第1～4题。

【教学目标】

1．在解决现实问题的过程中，能用计算器计算稍复杂的小数加、减法，体会小数加、减法的两步混合运算的运算顺序。

2．能根据实际情况合理选择解决问题的策略和方法。在经历用计算器探索规律的过程中，激发学生对数学的兴趣。

【教学重难点】

重点：用计算器计算稍复杂的小数加、减法的方法。

难点：指导学生在计算器上按出纯小数的简便方法。

【教学准备】光盘

【教学过程】

一、谈话导入，激发兴趣

谈话：同学们都有去超市购物的经验，购完物，营业员都能借助计算器准确、快速地算出应付的价钱，今天我们也来用计算器解决一些计算问题。

二、创设情境，解决问题

1．教学例3 （1）出示例题，理解题意。谈话：怎样用计算器算出她一共用了多少元？

（2）先让学生独立思考，然后指名回答。在全班交流中达成共识：只要把“金额”一栏的数据加起来。

（3）提问：那在计算器上，怎样才能按出买铅笔的钱呢？先让学生自己试着按一按，再交流方法。学生的方法可能有：①按照“0”、“·”、“8”、“0”的次序按键。②先按“·”再按“8”，显示“0·8”，就是买铅笔的钱数。

（4）尝试计算。

（5）集体校对。提问：怎样才能计算得又对又快？学生的想法可能有：①先记牢这个数，然后再按。②看到零点几的小数，可以直接按小数点和小数部分，这样能节省计算时间。③按好一个数，还要看看显示屏，核对一下。④算完还可以用计算器再算一遍。

2．完成“试一试”

（1）提问：如果李芸付出100元，应找回多少元？请你用计算器算一算。

（2）学生尝试用计算器计算。

（3）小结：用计算器计算这些比较复杂的小数加减法（出示课题），确实非常快捷，正确率也高。

三、巩固练习，应用拓展

1．完成“练一练”

（1）让学生用计算器独立计算，在书上记下每题的得数。

（2）

交流计算的注意点。在讨论交流中使学生明确：先记牢一个数，然后再按，按好后注意核对，提高计算的正确率。

2．完成练习九第1题

（1）提问：用竖式计算小数的加减法要注意哪些地方？

（2）男生完成3题，女生完成3题；再交换用计算器验算。个别板演。

（3）同桌互相出题并借助计算器解答。

3．练习九第2题

（1）理解题意。先让学生观察这张收支情况统计表，说说每栏表示什么含义。

（2）思考：怎样算“小明家九月上旬每次收支后余额？”先让学生独自思考，再指名回答。在交流中明确：只要用上月的余额1203·50元减去每天的支出就能算出小明家九月上旬的余额。其中9月5日和9月7日两天只有收入而没有支出，要特别注意这两天余额的算法。

（3）明确各项余额的算法。让学生挑选一栏和同桌说说怎样算它的余额？重点解决“合计收入”“合计支出”的算法。

（4）学生独立用计算器算出每次收支后的余额，集体校对答案。

（5）拓展延伸。谈话：我们也能像小明一样，学记自

己的经济小帐本。设想一下，如果要你来统计每月零花钱的收支情况，你准备怎样来设计这张统计表？希望同学们持之以恒记好经济帐，合理支配自己的零花钱。

4．练习九第3题

（1）学生先用计算器计算前三题。

（2）汇报结果。前三题的答案依次是1.89、2.889、3.8889。

（3）提问：观察一下，这三题的答案有什么规律？学生的想法可能有：①个位上的数一个比一个多1。每个数的末尾都是9。②小数中间“8”的个数和个位上的数一样。

（4）根据这些规律填出最后一题的得数。

5．练习九第4题

学生独立完成。

四、全课总结通过这节课的学习，你有什么体会？