七角的初步认识（通用）设计意图｜教案在线预览

Q: 这份教案对应哪篇课文？

对应课文《七 角的初步认识（通用）》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

资料摘要

角的认识教学内容：二年级下册第84～85页。教学目标：1．使学生联系生活中一些常见的物品，初步认识角，知道角的各部分名称，能正确地识别角，知道角是有大小的，能直观区分角的大小。2．使学生在认识角的过程中，进一步增强动手操作能力，培养观察、比较和形象思维的能力，发展空间观念。3．使学生在参与数学活动的

资料类型：教学教案文档

所属课文：七角的初步认识（通用）

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2018-05-09 08:21:00

来源学校

学校：吴江区松陵小学

七角的初步认识（通用）设计意图

未知

2018-05-09 08:21:00

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关键词：七角的初步认识（通用）设计意图

正文

角的认识

教学内容：

二年级下册第84～85页。

教学目标：

1．使学生联系生活中一些常见的物品，初步认识角，知道角的各部分名称，能正确地识别角，知道角是有大小的，能直观区分角的大小。

2．使学生在认识角的过程中，进一步增强动手操作能力，培养观察、比较和形象思维的能力，发展空间观念。

3．使学生在参与数学活动的过程中，进一步体会数学与生活的密切联系，提高学习兴趣。

教学重、难点：

学生初步感知角的特征，能直观的区分角的大小。

教学准备：

课件、五角星、三角板、活动角……

教学过程

一：导入

谈话：老师这里有四根一样长的小棒，你们可以用这四根小棒摆一个我们已经学过的图形吗？

师：做的很好，如果去掉一根小棒，又可以摆成什么图形？

（三角形）

师：如果从三角形中拿走一根小棒，又是一个什么图形呢？

2．揭示课题：这就是我们今天要认识的新图形——角。

二、逐步感悟，建构新知

1．认识角。

（1）课前我们已经相互认识了，想看看张老师工作的学校吗？（出示照片）

看照片的时候仔细观察一下照片中有我们要认识的角吗？（指出角）

发现我们看的每一张照片中都有一个角

（2）实际上我们课桌上的这张白纸上就有角，我们一起来摸一摸上面的角（规范指角）

（3）再找找我们教室里的角

我们不仅找到了生活中的角，还找到了教室里的角，现在老师把照片上的角请下来

（4）仔细观察角，这些角有什么相同的特点。

体会角由一个顶点和两条边组成。

选两个角指一指顶点和边。（规范）

规范指角的方法：先指角的顶点，然后再从顶点出发分别指出两条边。

（5），我们认识角之后就要来考考你们，辨别角的练习

2、（1）现在老师也来画一个角，示范画角，注明角的各部分名称，最后标上角的标记

（2）学生画角，展示

3、做角

（1）介绍工具，提出要求。（钉子板、橡皮筋、纸条、图钉、圆形纸）

（2）学生合作，教师巡视。

（3）交流，请一组学生拿着作品到上面展示。

（4）小结。

5．比较角的大小。

（1）玩活动角。

让活动角动起来，挑四个活动角进行比较。

（2）跟老师比角。

与老师相比，在争论中体会：角的大小与角的两条边的长短无关，与角的两条边叉开的大小有关。

（3）比较钟面上的角。

观察法、数格子……

6、拓展练习

三、小结反思，内化升华

（1）说说这节课的收获。

关于本教案的常见问题

Q：七角的初步认识（通用）设计意图是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《七角的初步认识（通用）》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

资料摘要

七角的初步认识（通用）设计意图