15 “黑板”跑了教案设计

《南极的主人》第二课时

教学内容:精读课文,理解关键词句

教学目标:

1.正确、流利地朗读课文。正确朗读文中的四字词语,积累词汇。

2.读懂课文,了解企鹅名字的来历,能想象文中所描绘的企鹅形态。教学重点:

1. 正确、流利地朗读课文。

2. 通过阅读了解企鹅名字的由来及其外形、动作、神态,感受企鹅的可爱。

教学难点:

1.读懂课文,了解企鹅名字的来历,能想象文中所描绘的企鹅形态.

2.学做讲解员,在小组里介绍企鹅。

教学准备:

课件

教学过程:

一、激趣导入

1、同学们,上一节课我们已经知道,在地球的最南端有一块神秘的地方,那里有许多神奇的自然现象,还有许多可爱的动物。

2、请看大屏幕,介绍南极

师:这个神秘的地方有一些常住“居民”,猜一猜这些“居民”是谁呢?

3、今天我们一起来学习15课《南极的主人》

4、生齐读课题

二、再读课文,复习生字词

1、看到这个题目你有什么疑问?南极的主人是谁呢?

2、师范读课文,请同学们认真听,这篇课文主要讲了些什么内容?企鹅名字的由来是什么?

学生交流发言。

3、齐读课文,边读边想企鹅的特点、神态是什么?把相应的词语或句子划出来。

4、出示生词和四字词语,指名读、齐读

三、精读第一自然段

1.朗读课文第一自然段

你从第一自然段中读懂了什么?

出示第一自然段:南极是地球上最寒冷的地方,就算是夏天,也能看见厚厚的冰雪。

生交流

2.师播放南极图片,感受南极的自然环境。

在这个冰雪世界里,生活着一种不怕冷的动物,它们是谁呢?请同学们课后朗读课文,寻找答案。

四、切入重点,游戏激趣,学习第二自然段

1.出示企鹅图,出示并请学生读准生字词:企鹅

2.师引导:企鹅向我们走来,谁来当解说员说说他的样子?

企鹅这个名字是怎么来的呢?

请一两位同学说说即可,关注学生是否说出企鹅的主要特征--胖、黑、白。做动作理解“昂首挺胸、眺望远方”

五、精读第三自然段,理解关键词句。

1.出示第三自然段,突出显示“一摇一摆羞羞答答东张西望交头接耳”

生读自然段,教师范请两名学生到讲台前学着企鹅做一做,教师相机“挺、劈、一摇一摆、派头十足”等词语,指导学生读熟。

2.师导读:“有人靠近时,它会怎么样呢?”

并请学生试着自读。

3.请两位同学上台,教师出示“羞羞答答、东张西望、交头接耳”,下面同学读,上面的同学做动作(再采取多种形式,边读第二句边做动作;如,老师读,同学学着企鹅做一做。反复练习,读好句子,积累词语)

4.教师请学生读第三句:“那憨厚又带着几分傻劲儿的样子真惹人发笑。”

5、看到这样的企鹅,你想对它说些什么呢?

六、学习第四自然段,升华主题

1.教师再次提问:可爱的企鹅生活在什么地方?那里是什么样子的?人们为什么称它为企鹅呢?

2.请同学们把课文前三个自然段连起来读,教师读最后一个自然段,故意漏掉“成群结队”和“寂寞”,让学生发现并指出。教师出示这两个词,让学生读好,并请学生说说“寂寞的南极”会是什么样子的。

出示“生机”一词,让学生说说充满生机的南极又是什么样子的.想象成群结队的企鹅在南极生活的场景。

3、生齐读最后一句话。

七、学习生字,理解词义,指导书写。

1、胖:“月”是新偏旁,可从“月”入手,告诉学生“月”做偏旁的字有表示“光亮”的意思,更多的表示“肉”,让学生试着列举带“月”的字,如“胸、肚、腰”等。

书写要点:月旁瘦一些,末竖悬针,上紧下舒。

2、羽:从甲骨文字形入手,让学生说说这个字像什么,记住字形。指导写字时,须让学生观察“羽”中两个“***小、高矮,把字写均匀。

书写要点:左右相同,左小有大。

板书设计:

15、南极的主人

昂首挺胸眺望远方

一摇一摆羞羞答答

东张西望交头接耳