9 母亲的恩情名师教学设计

9、《母亲的恩情》（第二课时）教学设计

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵《游子吟》。

2、联系课文理解《游子吟》的意思，体会母亲对子女的关怀之情，教育学生孝敬父母，懂得报答父母的养育之恩。

教学重点：

理解《游子吟》意思，体会母亲对子女的关怀、爱护，不忘父母养育之恩。

教学过程：

一、复习导入，整体感知。

1、师：同学们，世界上有一种最美丽的声音，那便是母亲的呼唤；有一份最真挚的感情，那便是母亲的爱。今天就让我们满怀深情地走进课文（生齐读《母亲的恩情》）。

（板书）

2、出示古诗，检查预习效果。

问题1.这首古诗的标题是什么？

问题2.这首古诗的唐朝诗人 写的。

问题3.这首古诗是孟郊在多大年龄的时候写的？他写这首古诗是为了铭记什么？

3、今天就让我们一同走进课文，来具体地感受一下母亲的恩情。

二、品读课文，感悟真情。

同学们自由朗读第一、二自然段，并从中寻找到具体体现母亲恩情的句子。

1、学习第一自然段。

(1)指名朗读第一段（教师点评---再指名朗读），引导学生读出课文中隐藏的情感。

(2)想想这一段中哪一句话最能体现母亲的恩情？（指名说，多朗读，多指点）

“夜深了，母亲还在油灯下一针针一线线地缝着。”（出示）

．．．．．．．．．[出示]：“夜深了”“还”

“夜深了”就是说天已经——很晚了。从这个词你体会到什么？指名读

师引导：夜深了，我们都已进入甜甜的梦乡，可是孟郊的母亲却依旧在油灯下缝补着他的衣裳。

[出示]：夜深了，母亲还在油灯下缝着。

夜深了，母亲还在油灯下一针针一线线地缝着。

师：同学们觉得那句话读着更好？为什么？

生：预设（母亲缝衣裳很认真、仔细 体现出母亲的辛劳 体现出母亲对孟郊的疼爱）

(3)在母亲一针针一线线的辛劳下，孟郊衣服上的针脚怎样？（出示图片）

生：又细又密

师：看到这又细又密的针脚，你能想到古诗中哪句话呢？

（临行密密缝————板书）

【提出问题，回家收集资料】古时候有个习俗，家中有人要出远门，母亲或妻子为出门人做衣服，必须做的针脚细密，要不然归期会延迟。

谁愿意读出母亲对孟郊的一片深情！（指读、齐读）

(4)、母亲一边缝着还一边想——（指名学生回答）

母亲还会想些什么呢？（生回答，并出示图片）

如果你就是这位辛劳的母亲，你会对孟郊说什么呢？

（小组讨论，指名说）

原来，母亲对孟郊深深的爱都隐藏在这长长的省略号之中。（引出省略号）

2、学习第二自然段。

（1）师：不知不觉，天亮了。请同学们大声地朗读第二自然段，并找出能够体现母亲恩情的句子。（指名回答）

（出示）母亲把孟郊送到村外。

“郊儿，你可要早点儿回来呀！”

（2）母亲是怎样说这句话的？指名说，指名读。

（老师范读，学生跟读）

（3）从母亲的叮嘱之中，你能想到古诗中哪句话呢？

（意恐迟迟归————板书）

师：是啊，感受到母亲对自己浓浓的不舍之情，孟郊的眼睛湿润了。此时的他会想什么呢？

（小组讨论，指名回答）

师：其实，在我们的生活之中时时刻刻都能感受到母亲的慈爱。接下来，让我们一起欣赏图片，来感受母亲的恩情。（出示图片）

·母亲赋予我们生命（出示三张图片）

·母亲是最长情的陪伴（出示四张图片）

·母亲是我们心灵的港湾（出示四张图片）

·母亲是坚强的化身（出示四张图片）

最后出示一张母亲苍老的图片，以此深化感情，引出----妈妈，我想对您说...... （播放音乐，让同学们自由回答）

3、学习第三自然段。

（1）孟郊满怀着对母亲的深情，独自踏上旅途。他看到了什么？想到了什么？请自由读读第三自然段。

A：看到了生机勃勃的小草。

正是有太阳的光辉，照射，小草才会长得如此生机勃勃。

B：注视又细又密的针脚。

正是母亲的恩情，自己身上衣服的针脚才会又细又密。

此时此刻，孟郊觉得自己就是那小草，而母亲就是那太阳。（张贴小草和太阳的图片到黑板上）

师：沐浴着阳光的小草，无论怎样都报答不了太阳的恩情；承载着母亲慈爱的孟郊，无论怎样都报答不了母亲的恩情。由此，你能想到古诗中的哪句话呢？

（谁言寸草心，报得三春晖————板书）

（2）指名读“谁言寸草心，报得三春晖！”读出我们的满怀真情。（生齐读，连读）

（3）那么这句古诗的意思是什么？（回到课文）

4、学习古诗。

（1）是呀，母亲的恩情让我们永远都不能忘记，铭记在心，孟郊在他五十岁那年，写下了这首著名的诗篇《游子吟》。（出示古诗）。

（2）通过音频范读

（3）大家齐读。

（4）再次指导生字“迟”“寸”。

三、布置作业。

1.查找当地关于“临行密密缝”的习俗。

2.把你想对母亲说的话写在卡片里。

3.给你的母亲背背《游子吟》这首古诗

板书：

母亲的恩情 密密缝 迟迟归

三春晖

孟郊 寸草心