分数与除法的关系板书设计及设计说明｜教案在线预览

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分数与除法的关系教学设计学校：小马庄镇阚庄小学执教者：李靖教学目标：1.结合具体事例，经历认识分数与除法的关系的过程。2.了解分数可以表示具体的量，理解分数与除法的关系，会用分数表示两个数相除的结果。3.在利用已有知识和经验学习新知识的过程中，培养知识的迁移能力。学情分析：学生在初学除法时已经理解了

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所属课文：分数与除法的关系

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2018-04-29 13:27:00

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学校：滦州市小马庄镇阚庄小学

分数与除法的关系板书设计及设计说明

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关键词：分数与除法的关系板书设计及设计说明

正文

分数与除法的关系

教学设计

学校：小马庄镇阚庄小学

执教者：李靖

教学目标：

1.结合具体事例，经历认识分数与除法的关系的过程。

2.了解分数可以表示具体的量，理解分数与除法的关系，会用分数表示两个数相除的结果。

3.在利用已有知识和经验学习新知识的过程中，培养知识的迁移能力。

学情分析：学生在初学除法时已经理解了把物体平均分的问题用除法计算，只是以前所学的平均分的物体都能平均分成整数，没有出现分数的问题。

重点难点：认识分数与除法的关系，会用分数表示两个数相除的结果。

教学过程：

一、复习

1.除法各部分的名称

例：

4 被除数

除数 = 商

2.分数各部分的名称

1/2 1是分子 /是分数线 2是分母。

同学们，对以前学的知识掌握的真不错，今天，我就带领大家一起探究分数与除法存在什么样的关系。

（板书：分数与除法的关系）

二、新授

（一）、平均分月饼

出示例题：

把3个月饼平均分给3个小朋友，每人能分得几个？

学生回答用算式表示

÷ 3 = 1（个）

2.把3个月饼平均分给4个小朋友，每人能分得几个？

（1）师先让学生读题，然后让学生用不同的方式描述结果。

（2）小组合作分一分，用算式表示分的结果。

（可以把每个月饼平均分成4块，每人分一块，3个1/4就是3/4。）

想一想还有其他的办法吗？（学生试着讨论一下）

写成算式：3÷4=3/4 （二）、平均分彩带

师出示例题：

（1）把一米长的彩带平均分成2份，每份是多少米？

师先让学生读题，然后让学生用不同的方式描述结果。

师介绍把一米长的彩带平均分成2份用除法算式怎么表示？（1÷2），为什么？

（总数÷分数＝每份数）那么1÷2等于多少呢？（

1/2）米

师：1/2米是什么意思？

（把1米平均分成两份，一份就是半米，因为一半我们可以用

1/2表示，所以1÷2＝1/2米。）

如果把它平均分成3份呢？

生：1÷3＝1/3（米）

三、归纳总结这几个算式。

你发现这几个算式中的被除数、除数与分数的分子、分母有什么关系？

讨论交流，加以总结。

被除数就是分数的分子，除数就是分数的分母。他们的关系可以表示为：

被除数÷除数＝被除数/除数（除数≠0）

用字母表示是：a÷b＝a/b（b≠0）

四、巩固练习

出示P55

学生独立完成

并汇报

（重点交流自己是怎么算的，根据是什么）

五、总结

六、作业布置

P55

3题

5题

关于本教案的常见问题

Q：分数与除法的关系板书设计及设计说明是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《分数与除法的关系》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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