1、四边形、五边形和六边形的初步认识说课稿【一等奖】

多边形的认识

[教学目标]

1.让学生经历认识多边形的过程,知道四边形、五边形和六边形的名称,能正确识别四边形、五边形和六边形。

2.让学生通过对图形的折、剪、搭等实践操作活动,体会图形的变化和联系,发展空间观念。

[教学重点]引导学生通过观察比较归纳等活动,初步认识四边形、五边形和六边形。

[教学难点]在折、剪、搭等活动中体会图形的变化和联系。

[教学准备]正方形、长方形、平行四边形纸片若干,直尺,剪刀,多媒体。

[教学过程]

一、创设情境,激起兴趣

小朋友们这节课老师要带大家到图形世界去做客,你们开心吗?

二、操作观察、探索新知

1.认识四边形

谈话:出示图片,它是由什么图形组成的,出示正方形图片“小朋友,你知道它有几条边吗?”

提出要求:你会数给大家看吗?指名2~3个小朋友数一数。

教师示范数边并明确:像这样直直的一条线,我们就叫它边,数的时候要按照一定的顺序数。

提问:谁再来正确地数一数?

谈话:出示长方形图片“你们知道它有几条边吗?”

提出要求:小朋友们,请你们拿起你桌上的长方形,同桌两人互相数一数!数完后请一个学生演示数边。

启发:通过数正方形和长方形的边,你发现了什么?

小结:长方形和正方形都是由4条边围成的图形,在数学大家庭里它们有一个共同的名称——四边形。(板书:四边形)

追问:什么样的图形我们可以称它为四边形呢?

启发:小朋友们,请你们仔细想一想,我们学过的图形里,还有哪个图形也是四边

形？（根据生回答出示平行四边形）

谈话：还有其他形状的四边形吗？我们一起来看一看，下面哪些图形是四边形呢？（完成书上第26页“想想做做”1）。

2.认识五边形和六变形

启发思考：（多媒体出示五边形图1）它是四边形吗？为什么？你觉得它叫什么名字？为什么？你会数一数它的边吗？（指名数边）

（出示五边形图2）它又是什么图形？为什么？

小结：这两个图形都是由5条边围成的，它们都是五边形。（板书：五边形）

谈话：通过刚才的学习我们知道了由4条边围成的图形是...，由5条边围成的图形是...，那由6条边围成的图形呢？

学生猜一猜：六边形。

提问：什么图形是六边形？

揭示：由六条边围成的图形是六边形。

提出要求：老师这有一些六边形，请小朋友们当小裁判，看看老师画得对不对，愿意吗？

引导：他们各是几条边围成的图形？

揭示：第一个和第二个图形是六边形，它们都是由六条边围成的图形。第三个图形是由5条边围成的，不是六边形而是五边形。

3.总结：小朋友，今天我们认识了哪些新朋友？（板书：认识四边形、五边形和六边形）

三、实践运用，巩固新知

1.完成“想想做做”2。

谈话：今天我们认识了图形王国里的四边形、五边形和六边形，如果让你用小棒把“五边形”和“六边形”搭出来，你会吗？

提问:搭一个五边形至少要用几根小棒?搭一个六边形呢?

(先指名回答问题,再各自动手操作,交流答案)

小结:搭一个五边形至少要用5根小棒,搭一个六边形至少要用6根小棒。

2.完成“想想做做”3。

谈话:小朋友们真棒!看来你们已经和它们成为了亲密朋友。看“四边形”“五边形”和“六边形”们已经迫不及待地来和你们聚会了。

(先集体读题,弄明白题意,再独立作业)

3.完成“想想做做”4和“想想做做”6。

谈话:小朋友们,“四边形”“五边形”和“六边形”不但兄弟多,而且个个身怀绝技,你信吗?我们一起来看看它们的“变形记”。请你拿出一张长方形纸,跟着老师折一折,看看它会变成什么图形,折完后我们一起填一填。

(指导完成“想想做做”4)

谈话:老师这里还有一张正方形纸,如果在它上面剪去一个三角形,它会变成什么图形?

(指导完成“想想做做”6)

4.完成“想想做做”5。

谈话:看完了“变形记”现在让我们一起动动脑动动手吧!

要求:自己读题并指名说说题目的意思,独立作业。

(指名上黑板演示,集体交流)

四、全课总结

谈话:小朋友们真棒,学得真认真!那你们这节课学了哪些知识呢?