13 歌唱二小放牛郎教学设计(教案)

《歌唱二小放牛郎》教案（第二课时）

教学目标：

1．能有感情地朗读课文。

2．通过朗读，体会二小的勇敢、机智以及敌人的残暴、野蛮。

3．知道现在的幸福生活来之不易，要珍惜现在学习环境，好好学习。

教学重难点：

读中紧扣重点词句，体会二小的勇敢机智。

教学过程：

一、

导入新课，渲染氛围。

1．激情导入：小朋友，通过上节课的学习，你们喜欢二小吗？敬佩他吗？想再次走进二小的故事吗？这节课我们继续学习第13课：歌唱二小放牛郎（齐读）

2．复习旧知：

上节课，我们已经认识了课文中的生字宝宝，现在他们都排着队站在这里呢！你们还认识他们吗?好，火车火车谁来开？

学生读词，师适合正音。

（设计意图：通过新旧知识的联系，了解课文特点。也能激发学生学习的兴趣。）

二、整体感知，感情预设。

1．齐读课文第一节。（课件出示相关文字）

2．师：王二小去哪儿了呢？请小朋友们带着这个问题，快速读课文2-5小节。

引导学生回答——去给鬼子带路……

（是啊，故事还要从九月十六日那天说起……）

三、品读文字，走近英雄。

1．学习第二小节

（1）小朋友们知道敌人到山里来干什么吗？交流，出示第二节，男生齐读。

（2）理解“扫荡”。

点击课件，师讲述：在侵华战争中，日军每隔一段时间就会进行一次大扫荡。（点扫荡）敌人的每次扫荡都会给中国的老百姓带来许许多多的伤害。他们每进一个村子，就会杀光村子里的所有人，抢光他们的东西，烧光他们的房屋，这就是“三光政策”。日本鬼子所到

之处是尸骨遍地，寸草不生。许多老百姓整日过着提心吊胆，生不如死的日子。他们失去了亲人，失去了房屋，失去了生存的权利。

（3）看到这里，你们心情如何？（学生交流）

是啊，敌人的扫荡惨无人道，让我们痛恨，而此时山沟里正——（引读）潜伏着后方机关，还隐藏着几千个老乡。

（4）这一段有一对近义词，小朋友能找到吗？这两个词是什么意思呢？（潜伏---隐藏）

（5）指导朗读第二节。敌人想通过扫荡，找到八路军和老乡，并杀害他们。当时的形势太危险了，小朋友能读好这一段吗？

（设计意图：对于今天的儿童来说，由于年代久远，抗日战争根本就是一个模糊的概念，学生只能从字里行间表象地认识。通过远程教育课件的展示，让学生了解背景，拉近学生与时代的距离，可以更进一步地帮助学生理解课文内容，深刻地体会帝国主义侵略者的凶残、狠毒，同时激发学生的情感。）

2．学习第三节

（1）就在这情况紧急的时候，敌人到了山口发生了什么情况呢？竖起你的小耳朵，听一听。（听课文录音后指名说。）你能从课文中找出这句话来读一读吗？

（出示：敌人快要走到山口，昏头昏脑地迷失了方向。）

（2）理解“昏头昏脑”。

（3）现在你就是在山口迷路的敌人，你会怎样让二小给你带路呢？四人小组互相讨论。

（4）集体交流，适时表演

（5）那二小真的是这样想这样做的吗？二小这是在——假装顺从，却自有主张。

（板书：假装顺从，自有主张）

（6）王二小知道给敌人带路会有什么后果吗？你觉得王二小是个怎样的孩子？

（板书：勇敢、机智）

（7）是呀，多勇敢的孩子啊！你们那敬佩他吗？带着你的敬佩之情读读这一小节！

（设计意图：通过让学生理解词语来分析人物的性格，了解二小的勇敢、聪明和冷静。同时，在现代社会中，学生由于受到各种媒体的影响，歪曲了英雄的含义。通过挖掘课文内容，让学生明白英雄的真正含义，像这种为了保卫祖国，保护人民，为正义而战的行为才是真正的英雄，从而帮助学生树立正确的人生观和世界观。）

3．学习第四节

（1）王二小的主张是什么呢？生答，出示第四节。

（2）勇敢的二小走在敌人前面，心里会想些什么呢？

①

课件理解“埋伏圈”

瞧，这就是当年八路军叔叔埋伏的地方——石湖旮旯。看：周围群山环绕，敌人被围在其中，这就是八路军设下的——“埋伏圈”

②

课件点“枪声”，听，当四周响起了“乒乒乓乓”的枪炮声时，敌人才知道上了当。

③

想象说话训练：想一想，在这场战争中，敌人当时会是什么样子呢？

④

老师这里有一组描写敌人狼狈的词送给大家，我们一起来读一读。

出示词语：鬼哭狼嚎

抱头鼠窜

落花流水

魂飞魄散

惊慌失措

哭爹喊娘

丢盔弃甲

狼狈而逃

魂不附体

东逃西窜

（3）想到日本鬼子抱头鼠窜，丢盔弃甲的样子，真是大快人心啊！老师也想来读一读了，我们一起来读一读，行吗？

（设计意图：学习语文最根本的就是要走进文本。对于低年级学生来说，创设有效教学情境是最佳路径。这段教学中多媒体课件发挥了巨大的作用，使学生能真真切切地感受敌人的狼狈场景，课文立即在他们的脑海中鲜活起来，语言积累也是水涨船高。）

4．学习第五节

（1）当残暴的敌人知道二小骗了他们后，气急败坏的鬼子是怎样对待二小的呢？指名读第五节第一句。你从哪些词语看出了敌人的凶残？课件点击，理解“挑、摔死”

残暴的敌人连一个十三岁的孩子都不放过，二小就这样为了保护后方机关和老乡们的生命壮烈牺牲了。指名读（板书：牺牲）

（2）日本鬼子不但将刺刀刺进了二小的胸膛，更把仇恨刺进了我们的心里。你们恨日本鬼子吗？此时的你真想干什么？那就跟着八路军叔叔一起把仇恨的子弹射向敌人。让我们冲下山去，替二小报仇，全体起立，让我们边冲边喊，喊起来。（学生自由喊）

（3）敌人被我们消灭了，真是大快人心啊！读！

（4）二小的牺牲让我们伤心，敌人的残暴让我们憎恨，你们愿意再来读一读这一段吗？请女生读第一句，男生读第二句。

（设计意图：通过品词、观察、想像等让学生充分感悟到敌人的“残忍”，激起对敌人的仇恨，对英雄的热爱与怀念。）

5．第六节（课件出示）

过渡：二小的牺牲换来的是什么？是啊，怪不得我们的老乡要把这故事——（到处传扬。）怪不得每一个老乡——（都眼含热泪）。（再指读课题）都来（歌唱二小放牛郎）。

四、说话训练，升华情感。

（出示二小牺牲图）我们胜利了，可我们的王二小却躺在冰冷的石头上含着微笑死去，当八路军叔叔轻轻地把他抱起来，呼唤他的名字的时候，我们的王二小再也不能睁开眼睛看一看他热爱的乡亲们，再也不能看一看他亲爱的小伙伴们了。

二小就这样永远地离开了我们，他的乡亲们，伙伴们还有我们小朋友一定有很多话想对我们的二小说，选择你感兴趣的一种你说一说。

假如我是二小的乡亲们，我想对他说：“ ......”

假如我是二小的伙伴，我想对他说：“ ......”

我自己想对二小说：“ ......”

（设计意图：用不同的角色和王二小对话，进行说话的训练，同时也在说中缅怀先烈，珍惜今天这来之不易的生活。从而更加努力学习。渗透情感态度价值观目标）

五、首尾呼应，加深体会：

苍天在流泪，秋风吹遍了每个村庄，把这动人的故事到处传扬，每一个老乡都眼含热泪，歌唱二小放牛郞。王二小的故事感动了在场的每一个人，也感动了我们大家。

师：全体起立，让我们用深情地朗读来怀念我们的王二小吧。（生齐读最后一节）

师：如今牛儿还在山上吃草，可是二小却再也回不来了。我们再读一读第一小节。

六、拓展延伸，了解英雄：

在战争年代，还有许多像二小这样不怕牺牲、机智勇敢的小英雄们，有向往革命的潘东子，有淘气可爱的嘎子，有宁死不屈的刘胡兰，有临危不惧的雨来，还有冒着生命危险送鸡毛信的海娃。他们和敌人斗智斗勇。尽显了小英雄的本色。课后小朋友可以找些有关于他们的故事来读读讲讲他们的故事。

七、欣赏歌曲，回味无穷。（点击课件）

“牛儿还在山坡吃草，放牛的却不知道哪儿去了……”这首《歌唱二小放牛郎》传唱了许多年，请会唱的小朋友跟着电脑后面唱，不会唱的学着唱。

（设计意图：在学生在对课文有了深刻的挖掘，品析了词语，深深地感受到了二小的机智勇敢，敌人的凶残、狠毒后，再让学生听音

乐，这时候学生的感受和开始的时候已经不一样了。如果说开始的时候他们是用耳朵听，这时候他们应该是在用心去听，去感受。这时候的读才是由情导读，以读传情，才是感情的升华。）

八、布置作业：

1.把小英雄王二小的故事讲给别人听。

2. 学会唱歌曲《歌唱二小放牛郎》。

3. 课后查找其他英雄故事，学习他们机智勇敢、临危不惧、勇于牺牲的高尚品质。

4. 完成相关练习。

板书：

13、歌唱二小放牛郎

自

有主张 鬼哭狼嚎 抱头鼠窜 落花流水 魂飞魄散

惊慌失措 领 救 牺牲