8 雨点儿教学目标设计

《雨点儿》第一课时教学设计

柳林二小 高安秀

学习目标：

1、认识12个生字，积累识字方法。

2、朗读课文，感受阅读的乐趣。

3、写“方、半”2个生字，写好基本笔画。

4、朗读中感受雨点儿的可爱，感悟雨点儿给世界带来的美丽。

教学重难点：

识字、写字和朗读是教学的重点。

通过读课文使学生知道雨水和植物生长的关系是教学的难点。

课前准备：制作课件，制作生字、词语卡片。

教学过程：

一、揭示课题

1.歌曲导入：（课件播放歌曲《小雨点》听听歌曲里都有谁喜欢雨点儿。）你们也跟着唱吧，可加上动作。

2.出示课题：雨点儿多么可爱呀！地里的禾苗，池塘里的小鱼都喜欢雨点儿。出示：“雨点儿”词卡，并认识“点”字（它的部首是：四点底）。

3.学会读“儿”化音：多可爱的雨点呀，所以我们加上个“儿”字，读起来既亲切又可爱，你知道怎么读题吗？请大家跟我读（可加手势指导：读完“点”舌头往上巻）。

4、齐读课题：自由跟雨点儿打招呼（课件播放动画）。

二.学习课文：

1.学习第一段：

你们甜甜的声音招呼来了好多好多的雨点。这么可爱的雨点儿，我真想一个个都认识他们，你们帮我一起数一数，好吗？

2.出示句子“数不清的雨点儿从云彩里飘落下来”。（师朗读并出示相关句子）

“数不清“：（你知道还有哪些东西也是数不清吗？）如天上的星星数不清，秋天的落叶数不清，漫天飞舞的雪花数不清）

“ 飘落” ：数不清的雨点儿是怎么落下来的？认识“飘”字（因为有风才会飘）。做做纸飘落的动作，帮助理解词语。

（能干的小朋友可以用上两个来说一说“雪花、落叶”）

这些数不清的雨点儿是从哪里飘落下来的？（云、云朵、云彩）云彩还是雨点的妈妈呢！要读得特别亲切，配上动作进行朗读指导。

指导读这一句话：三问三答，不管怎么问都用读第一段话的来回答。三次问话突出强调：数不清、飘落、云彩。

3.学习第二——四自然段：

大雨点儿和小雨点儿从空中落下来时说了些悄悄话，你想知道吗？请你听一听，看一看。（电脑演示并配有课文朗读）

标出自然段。

大雨点问小雨点什么？是怎么问的？

分别用不同的语气读大雨点的问话(好奇的、温柔的、或者是关心的

、亲切的、着急的都可以，根据学生的理解让他们自由发挥。并且怎么问怎么答，读好对话。自由练习对话，同桌分角色朗读，

师生对读（老师是小雨点，学生是大雨点。）

4.学习第五自然段:

师生分角色对读的同时，顺势引出“没有花没有草的地方在哪儿呢？

你为什么要去那里呢？“

没花没草的地方好看吗？大雨点为什么要去这种地方呢？

（在学生理解了课文最后一段的基础上，反复读课文第一段，增强对雨点的喜爱之情。带着开心的语气再来读一读第一自然段。）

（１）大雨点和小雨点儿飘呀飘，飘到了各自想去的地方，看看大地发生了什么变化？(看动画)

（２）学生观察后，说变化。书上怎么写的呢？找到读一读。

（３）小雨点儿看到自己能让花儿变红，草儿变绿，心情怎么样？(用开心的语气读，突出“更”字，加重语气去读。体会雨点的高兴和兴奋)

（4）你知道为什么花这么红？草为什么这么绿吗？（学生凭借已有的知识，根据自己的理解解答，教师适当补充。）

（5）在理解了雨点对花草的作用之后，再读第一自然段。

（6）播放雨过天晴的画面，感受雨点给大地带来的变化，再读课文最后一段，读出对小雨点的喜爱，或感激，或佩服……将这种情感自然而然地释放于朗读之中。

三.作业设计：

如果你是小花、小草，你会对雨点儿说点什么？把你想说的写下来，或者唱出来，也可以画下来。

四.课间操：

播放歌曲《小雨沙沙》。有一位作曲家也很喜欢雨点儿，他作了一首曲子赞美雨点儿，我们一起听听。

五.学习生字、生词：

1.（出示生字）读一读、认一认。（出示课件，认读带有拼音的生字,请小班长带大家读一读这些生字。)

2.出示不带拼音的生字卡。学生开火车认读，把雨点字卡作为奖励，学生兴致勃勃。

3.（出示生词：雨点儿、数不清、云彩、飘落、半空中、回答、问、地方〈轻声音〉）

六.指导书写：

1.观察“方”、“半”在田字格中的位置。（课件出示）

2.课件演示字的笔顺，学生书空。

3、教师范写。

4、学生练习，教师巡视，纠正写字姿势。

七.总结课文，齐读课文。

1.背诵课文，检查背诵情况。

2.总结：今天

我们不仅学会了课文，还知道了雨点能让大地变得更美。

3.感情朗读：把对雨点的喜爱通过朗读表现出来。再次齐读课文，把对雨点的喜爱大声地读出来。