2 笋芽儿ppt课件配套教案内容

《笋芽儿》教学设计

教学目标

1、会认14个生字,会写9个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神。

教学重点:

识字与写字。在有感情的朗读课文中,体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神。

教学难点:

在有感情的朗读课文中,体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神。

教学过程:

一、激趣导入

1、学们,你们见过笋芽吗?(板书课题:3 笋芽儿)

2、谁来根据查找的资料介绍一下?

3、了解笋芽与竹子的关系。

4、导入课文:大地回春,万物复苏,草绿了,花开了,就连笋芽也忍不住要探出头来看看这个美丽的世界了。

二、初读识字

1、初读课文:自由读文,读准字音,试着读通句子。

2、学习生字:同桌合作学习本课的生字,教师适时点拨指导

(1)观察课文插图,认识“笋”字。

(2)利用形声字的规律识记“唤、唠、揉、抚、扭、滋、润”等字,结合词句大致理解字义。

(3)调动生活积累识字。如,漆黑、轰隆隆、自豪。

(4)动作演示识记。如,揉一揉、扭动、向上钻。

(5)借助图画、实物识字。山冈、笋、辫子。

3、接读课文:把自己喜欢的自然段读给大家听。

三、学习课文,整体感知

1、展示自读自悟成果,通过读课文,你明白了什么?

2、引导学生初步明白:春雨呼唤笋芽,笋芽醒了;雷公公呼唤笋芽,笋芽使劲往上钻;妈妈给笋芽穿上一件件衣服,笋芽钻出了地面,笋芽在大家的关怀下,长成了一株健壮的竹子。

随机板书:春雨春雷竹子

四、精读感悟

春雨怎样唤醒了笋芽?谁来读读有关的自然段

1、读1、2段

(1)一段用以读代讲的方法学习

(2)师:沙沙沙,沙沙沙,这是什么声音?

(下雨的声音)还有吗?

(春雨姑娘弹奏的乐曲)同学们的想象力可真丰富。

2、指导朗读:沙沙沙,沙沙沙

3、指名读,分两组合作读,男女生合作读。

4、(这是春雨姑娘在呼唤笋芽儿)她怎样呼唤笋芽儿?想一想,说一说。

5、指导朗读春雨姑娘的话,读出低声呼唤的语气。

有感情的读第一自然段

6. 第二段用表演的方法学习

(1)笋芽呢?谁来读第二自然段,指名读

(2)我们大家都当当春雨姑娘叫叫沉睡的笋芽,请一名小朋友当笋芽,这名小朋友要加上表演。

(3)师:四周为什么一片漆黑?

(笋芽儿还没有钻出地面呢。)

(4)老师当春姑娘,大家当笋芽,师生和合作表演。

(二)、学习3、4段

1、雷公公是怎样唤醒了笋芽儿?自己读读有关的自然段。

2、指名读3、4段

(1)师:轰隆隆,轰隆隆,这又是什么声音?

(这是雷声)还有吗?

(雷公公在敲鼓)同学们的想象力可真丰富。

(2)指导朗读:轰隆隆,轰隆隆

(3)(这是雷公公在呼唤笋芽儿)他怎样呼唤笋芽儿?

学生发挥想象雷公公的话,注意读出声音的粗重。

(4)有感情的连读3、4自然段

(三)、学习第五段

1 妈妈看到孩子使劲往上钻,他又会怎样说,怎样做呢?

2 指名读

3.看图,了解笋芽一件一件的衣服。

(1)看图:看到笋芽的衣服了吗?

(2)指名上来说给大家听

(3)指导读出妈妈的语气。

小结:在春雨姑娘和雷公公的呼唤下,在妈妈的关心下,笋芽儿终于钻出了地面。

(四)、学习第六段

1、指名读第六段

2、出示此段:

(1)师:笋芽儿看到了什么?指名读第3句话,并标红。

(2)师:还看到了什么?发散思维想象

(3)指导朗读这句话,“……”读出还有很多美好的事物的语气。

(4)师:刚钻出地面的笋芽儿,会说什么?

(啊,多么明亮、多么美丽的世界呀!)

(多美好的春光啊,我要块块长大!)

(3)笋芽高兴极了,你也高兴的读读这一段吧!

(五)、学习第七段

(1)师:现在,你就是笋芽,闭上眼睛,听

师读第1、2句话,你有什么感觉?

(温暖、幸福)

(2)出示第七段1、2句

谁还能这样读读,让大家有温暖、幸福的感觉?指名读。

(3)师:在大家的关怀下,笋芽儿长大了。出示后面的句子。齐读。指导读出自豪的语气。

(4)朗读全文

A、通过深入的学习课文,你又明白了什么?带着这个问题,朗读全文。

B、学生自由发言。

(本课告诉大家春天里笋芽儿的生长过程,以及笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神……)

C、指导积累词句

师:这篇课文的某些词句一定给你留下了深刻的印象,你喜欢那些词句,读或背给大家听听。

五、全文总结

春天是一个美好的季节,用心观察,你会发现许多美好的东西。