3、练习五第二课时 公开课

《分米、毫米的整理与复习》教学设计

教师：胡大焱

教学目标：

1、加深对分米和毫米的认识,能熟练进行简单的单位换算。

2、能结合实际情况选择合适的长度单位。

3、提高参与学习活动的意识和能力,形成解决问题的一些基本策略。

教学重、难点：

重点:加深对分米和毫米的认识,能熟练进行简单的单位换算。

难点:提高参与学习活动的意识和能力,形成解决问题的一些基本策略。

教学准备：课件

教学过程：

一、

自主整理

1、展示学生自主整理的本单元内容，让学生进行说明。

2、学生交流分享。

3、学生提出困惑，教师进行板书。

二、巩固拓展

1、知识再现

通过前面的学习，同学们又认识了哪个新朋友？（毫米、分米）那你能比划1毫米、1厘米、1分米、1米的长度吗？在小组里互相比画看看,谁比画得较准确。学生进行小组活动,教师巡视了解情况。这节课我们一起来复习我们学过的这四个长度单位。

2、基本练习，完成填空题的1、2、3小题。

（1）我们学过的长度单位有（ ）、（ ）、（ ）、（ ）。

（2）量大楼的高度，一般用（ ）做单位，测量降雨量，一般用（ ）做单位。

（3）在括号里填上合适的单位名称。

一棵树高约9（ ）

小红身高约124（ ）

课桌高约7（ ）

数学书的厚度大约7（ ）

一支铅笔长约15（ ）

学生自己在括号里填上合适的单位，指名回答集体订正。

3、综合练习

（1）完成第4小题“单位换算”

4分米=（ ）厘米

30厘米=（ ）分米

5米=（ ）分米

100厘米=（ ）米

6厘米=（ ）毫米

70分米=( )米

提问：毫米、厘米、分米、米之间的进率大家还记得吗？说给同桌听听，独立完成第4小题。指名回答集体订正。

（2）完成第5小题。

学生在圆圈里填上“<”、

“>”

或“=”。

14厘米○ 20毫米 100毫米○ 1厘米

8毫米○ 7厘米 1米○ 89厘米

3米○ 30分米 50毫米○ 4厘米

师:先请同学们认真看题,说说你觉得这道题是考查我们哪个知识点的? 生:我觉得主要是考查我们单位换算的。因为只有进行单位换算,统一单位之后才能作比较。

师:进行单位换算之前,我们首先应该知道什么,才能保障单位换算的顺利进行呢? 生:我们应该知道单位之间的进率。

师:先在小组里讨论交流自己的想法,然后再解答。

学生在小组里进行讨论交流,然后尝试解答,教师巡视了解情况。

师:谁愿意把自己的想法和解答的结果告诉大家? 指名学生口答为什么这样填。

（3）学生完成“我会填”

5米+9米=（

）

46厘米-26厘米=（

）

48米+30分米=(

)（

）

1米-20厘米=（

）

5厘米-10毫米=（

）（

）

出示题目，学生独立完成，指名回答集体订正，再让有不同答案的学生说说自己是怎样想的。锻炼学生不同的解题思路。不管学生采用哪种办法,只要讲解得有道理,教师就要给予肯定。

三、检测题升。

1、学生独立完成“请你来做小医生”。先让学生仔细阅读，再找出错误的地方，用笔圈出来，把正确的写在下面。（其间渗透爱国主义教育。）

清晨，我从2分米长的床上起来，拿起13米长的牙刷，挤出1毫米长的牙膏刷牙，吃完饭后，走了500厘米远的路来到学校，参加升旗仪式，看到鲜艳的五星红旗在15厘米高的旗杆上高高飘扬，我心里真高兴啊。回到教室，打开长23分米,宽17分米的课本，开始学习。师：同学们，你们知道国旗为什么是红色的吗？

因为我们的国旗是由无数革命先烈用鲜血染成的，所以是红色的，红领巾是红旗的一角，是用革命先烈的血染成。爱护红领巾，就是在爱护国旗，也是爱国的表现。

2、学生独立完成“请你动动手”，教师巡视了解情况，学生完成后请几名学生进行展示，全班同学评价。

（1）画一条长65毫米的线段。

（2）画一条比5厘米长25毫米的线段。

3、学生独立完成“活学活用”，

小军的身高是1米45厘米，小强的身高是1米65厘米。小强比小军高多少厘米？合多少分米？

学生完成后请一名学生进行展示，全班同学评价。不管学生采用哪种办法,只要讲解得有道理,教师就要给予肯定。鼓励学生动口交流、动脑思考, 让学生感受到数学知识的应用价值,激发学生智慧的潜能,调动学生内在的学习动机,有利于学生创新能力的培养。

四、总结提升。

同学们，通过今天的练习，你又学会了些什么？课末总结所学知识点,能够帮助学生对所学知识进行梳理,回顾知识点的同时,让学生学会数学思考的方法。