2、角的度量优质课教案推荐

角的度量

滁州市大柳中心小学 管红枝

一、教材分析：

《角的度量》是苏教版四年级上册第79—80页的内容，教材的主要内容是学好角的度量，从学生在认识角的基础上进行教学的，想好的这部分知识，让学生从各种学习方向进行，培养学生通过观察，操作，交流的能力，使学生了解和掌握角的度量方法，帮助他们学习空间的观念。这样可以扩大了学生的知识面，加深对周围的认识，从而提高学生对角的度量打好基础。

二、学情分析：

学生对于角的大小已有初步的体验，知道角度的大小与两边叉开的大小有关。一部分学生已经对量角器有所了解，但对于大部分学生来说，几乎没有用量角器来测量角的体验，具体角的大小概念还没有形成，显得比较抽象。小学四年级的学生抽象思维虽然有一定的发展，但依然以形象具体思维为主，分析、综合、归纳、概括能力有待进一步培养。

三、教学目标：

1．学生通过操作、交流等活动，激发认识角的测量共决和计量单位的愿望，进而认识量角器和角的计量单位，学会用量角器量指定的角。

2．知道角的大小与边的长短无关。

3.培养学生的观察、比较能力以及动手操作能力，使其积极地参与学习活动，获得愉快的情感体验

四、教学重难点：

1.重点：通过自主观察、相互交流认识量角器和角的计量单位，

在主动探索的过程中，掌握量角的方法

。

2.难点：掌握量角的方法。

五、教学准备 多媒体课件

六、教学过程：

（一）设疑激趣，引出问题

师：同学们猜一猜这两个角谁大谁小？（生猜测结果。）

师：想不想验证一下你们的猜测？我们有什么好方法比较两个角的大小？（生讨论比较方法。）

师：刚才大家用来比较角的大小的方法非常好。但如果能度量出每个角的大小，我们就很容易比较了。这节课我们就来学习“角的度量”（板书课题。）

（二）自主探究，合作交流

1.认识量角器。

（1）师：在我们数学王国里，有一种专门度量角的大小的工具，知道是什么吗？（生：量角器。）请拿出准备的量角器，仔细观察，你看到了什么？先独立思考，再小组交流，然后以小组为单位向大家介绍。

（2）师结合课件小结：量角器是半圆形的，又叫半圆仪。半圆

的圆心就是量角器的中心点，半圆边上的刻度就是量角器的刻度线，每10小格标上一个数，右为起点的是内圈刻度，左为起点的是外圈刻度。

2.认识1°有多大。

师：你知道测量角度的计量单位是什么吗？[板书：度（°）。] 师：1°有多大，你们想知道吗？

（师生共同操作。）

3.读一读

根据课件提示读出量角器上各角的度数（内圈和外圈）

4.从量角器上依次找出0°、20°，75°，135°和180°的角。

【设计意图：通过自学、观察自主认识量角器。充分利用多媒体课件直观形象的特点，向学生展示量角器上的角，渗透正确的量角方法。】

5. 量角的方法。

师：你能看出下面这个角是多少度吗？

（1）师：我们认识了量角器，找到了量角器上这么多的角，你能尝试着用量角器量出角的大小吗？现在大家分小组动手试一试，并说说你是怎么量的？

（2）学生汇报并总结出量角的方法。

第一步：量角器的中心点和角的顶点重合。

第二步：量角器的零刻度线和角的一条边重合。（分清是内圈的零刻度线还是外圈的零刻度线。）

第三步：从（内或外）零刻度线开始，看另一条边所指的度数，就是这个角的度数。

【设计意图：通过自主合作，探索角的测量方法，给每个人交流、展示的机会，有利于培养学生的自主学习能力。在教学量角的方法时，动态的多媒体课件，能够更好地凸显每一个测量步骤，给学生留下深刻的印象。】

4.小组讨论

（1）在量角时，什么情况下读内圈刻度？什么情况下读外圈刻度？

（2）量角时要注意什么？

（三）扩展练习，应用提高

1.达标测试：

（1）判断

（2）P80页练一练第一题

2.延伸练习

（1）P80页练一练第二题

（2）P80页练一练第三题

（四）课堂总结

师：这节课学习了什么？你有什么收获？（围绕工具、单位、方法，小结收获。）

板书设计

教学反思：

角的度量

量角器

角的度量单位：度

记作°

1度 1°