13 乌鸦喝水教学目标设计

《乌鸦喝水》教学设计

第二课时

教学目标：

1、正确、流利、有感情的朗读课文。培养学生的阅读能力。

2、能够用自己的话讲述《乌鸦喝水》的故事。

教学重点：

朗读、感悟课文。

教学难点：明白遇到困难应积极开动脑筋，想办法解决的道理。

教具：多媒体课件、字词卡、乌鸦头饰

教学过程：

课前三分钟：古诗朗诵

一、

激趣导入

1、师：同学们，今天老师给大家带来了一位好朋友，你们猜猜他是谁？（出示乌鸦头饰）

2、你们对乌鸦了解多少呢？先来听一首儿歌吧《可爱的小乌鸦》，儿歌中的小乌鸦是一位特别孝顺的孩子，不仅如此，乌鸦还特别聪明呢！

这节课我们继续来学习13课《乌鸦喝水》。

二、

复习巩固生字词。

1、我会认。识字（开火车读）

2、我会读。词语（小组轮流读）

3、我会玩。认读词语（游戏）

设计意图：通过认读生字词，帮助学生巩固上节课所学的知识。以游戏点卡识字形式又能激发学生学习兴趣，为本节课的学习做好铺垫。

三、

品读课文，感悟内容。

1、整体朗读，标出自然段序号。

要求：大声的借助拼音读课文，注意要把字音读准、句子读通顺。

2、精读感悟、随文识字。

（1）出示第一句：一只乌鸦口渴了，到处找水喝。理解“到处”的意思，由“到处”发挥想象乌鸦去过哪些地方？体会乌鸦着急的心情，反复品读。

（2）依次出示第二句至第五句，体会感悟乌鸦从“找到水——喝不着水——想办法”的心情变化，指导学生有感情的朗读句子。

（3）理解感悟第三自然段。从丢石子的实验中让学生理解“一颗一颗”“渐渐”的含义，会用“渐渐”说话，学习乌鸦坚持不懈的品质，体会乌鸦“喝到水”的喜悦之情，以读代讲。

3、夸夸小乌鸦

师：小乌鸦用自己的智慧和勤劳终于喝到水了，你们喜欢这只乌鸦吗？谁来夸一夸它？

3、巩固课文内容

我会讲故事。

出示3幅图片选两组学生，让学生根据图片内容讲故事，也可以用自己的话，发挥想象力，戴着乌鸦的头饰边讲边演。

设计意图：轻松、有趣、灵动的表演可以让学习变得情趣盎然、生动活泼。本环节的设计意在通过讲、读、表演中，帮助学生加深对课文的理解，通过讲故事感悟“乌鸦由急着找水—喝不着水—想办法喝水—喝着水了”这一系列变化过程。

四、拓展。小组合作

师：要是旁边没有小石子，乌鸦还能用什么办法喝到水呢？

设计意图：本环节是一个拓展训练，但是我把它先作为一个前置作业，先布置给大家，在课下讨论出结果，课上来回答，既发挥了学生团队意识，也使学生学会自主探究合作。又合理有效的利用了时间。设计这个问题，让学生用合理想象，激发创新意识，发表见解，使学生明白只要善于观察、开动脑筋，就一定能克服困难，获得成功的道理。此时，教师已成为探究活动中的促进者，始终给学生以层层推进、引人入胜之感，让学生有不断探索、追求真知的动力。

五

、指导书写

1．出示“只”“见”这两个字。

2．尝试给生字组词。

3．观察字的结构，说说书写时注意点及每一笔在田字格中的位置。

“只”的下半部分“八”要注意不要和上半部分的“口”挨上。“见”的第三笔撇和第四笔竖弯钩要挨在一起，不要写成“儿”。

4．教师范写，学生书空。

设计意图：识字写字是低年级教学的重点。本节课的写字教学，由观察到动笔，重点强调了字的间架结构，并通过评选激起学生写字的热情，为提高学生的读写能力打好基础。

六、教师总结。

师：学习了这篇课文，你有什么收获呢？

凡事遇到困难，只要肯定脑筋，总是会想出解决问题的办法。

七、布置作业

1、请同学们回家之后把乌鸦喝水的故事讲给爸爸妈妈听吧。

2．和大人一起读《司马光砸缸》《曹冲称象》

的故事，想想故事中的小朋友是这么通过自己的聪明才智解决了生活中的难题的。 设计意图：《语文课程标准》中指出：语文课程还应通过优秀文化的熏陶感染，提高学生的思想道德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美诸方面的和谐发展。读好书就是对孩子们健康人格的形成的最好办法，因此，此环节我布置了让孩子们读跟《乌鸦喝水》有关的故事，属于课外拓展的内容，以文代文，目的是扩大孩子的阅读量，明白凡事遇到困难，只要肯动脑筋，总是会想出解决问题的办法，鼓励孩子们做有智慧的人，让孩子们养成读书的好习惯。

板书设计

喝不着 想办法 喝着水