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关键词：8、6的乘法口诀多媒体教学设计及其点评

正文

6的乘法口诀教学设计

教师：李廷英

教学内容

教科书第35～36页

教学目标

1、使学生掌握6的乘法口诀，能熟练地用6的口诀进行计算，并培养学生初步的综合、概括能力。

教学重点难点

1、让学生结合已有的知识经验，通过独立探索、总结出6的乘法口诀。

教学准备

口算卡片、教学光碟

教学过程

一、复习。

1、口算：

老师出示口算卡片，学生直接报得数，并指名说说你用了哪句口诀? 2、列式计算：1个53个4相加

3、导入新课：前面我们已经学习了1～5的乘法口诀，这节课我们将学习6的乘法口诀。

板书课题：6的乘法口诀。

二、新授。

1、教学例题。

(1)出示例题图提问：图中的小朋友在做什么? (2)1次可以坐6人，2次可以坐多少人?3、4、5、6次呢?出示表格，让学生自己填写。

坐的次数

1 2 3 4 5 6 人数6 12 (3)一次可以坐6人，是几个6?怎样列出称法算式?你能说一句口诀吗? 根据提问依次板书：

1个66×1=6一六得六

提问：“一六得六”表示什么意思?(6和1乘，积是6) (4)2次可以坐12人，是几个6?用乘法算怎样列式?请你们编出一句口诀。

根据提问依次板书：

2个66×2=12二六十二

引导学生观察两个乘法算式：2个6比1个6多几?所以第二句口诀的得数比第一句多几? (5)3个6、4个6、5个6、6个6相加，各是怎样列乘法算式?可以编怎样的口诀呢?请学生按次序写一道算式，编一句口诀，把17页上的乘法算式和口诀填完整。

(6)让学生说出每道算式和相应的每句口诀，老师依次板书算式和口诀。并指名说出每句口诀表示的意思。

(7)引导学生比较。

6的乘法口诀一共有几句?这些口诀从上到下按顺序排列后，每句口诀的积都比它上面的一句多几?为什么会多6? (8)请学生把口诀齐读一编。

再请大家边轻声读边试着背背看。

(9)试背口诀。

A、师生对口令，开火车说口诀。

B、请学生齐背口诀，再指名背口诀。

2、教学“想一想”。

(1)出示“想一想”6×2=()6×5=()

(2)口算出结果，并说说各用哪一句口诀? 3、小结。

今天我们学习了6的乘法口诀，应用6的乘法口诀，能很快地算出6和几乘积是多少，我们根据一句口诀可以算出两道算式。

三、完成“想想做做”。

1、完成“想想做做”1。

(1)你能背出6的乘法口诀吗? (2)师生对口令背出1～6的乘法口诀。

2、完成“想想做做”2。

(1)独立完成，集体交流。

(2)6的乘法口诀还有几句?可以用哪些乘法算式? 3、完成“想想做做”4。

(1)要求学生多读几遍题后，再列式计算。

(2)比较一下6×6与6×2(2×6)有什么不同?哪个算式的两个乘数都是6?哪个算式是6个2相加? 4、完成“想想做做”5。

(1)出示第5题图，提问：搭5个这样的长方体，要多少个?从图中去数一数。

(2 独立列式、口算、集体订正，指名说说你为什么用乘法算? 1、

独立完成第6题

四、作业：第18页第3题

板书设计

6的乘法口诀

1个61×6=6一六得六

2个6相加2×6=12二六十二

3个6相加3×6=18三六() 4个6相加4×6=24四六() 5个6相加5×6=30 五六() 6个6相加6×6=36 六六() 正所谓教无定法，在实际教学过程中还得因材施教才可以。

资料摘要

8、6的乘法口诀多媒体教学设计及其点评

8、6的乘法口诀多媒体教学设计及其点评

正文

文档信息

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Q：这份教案对应哪篇课文？

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