口语交际：我们做朋友优秀教学设计

《口语交际指导》

——我们做朋友教学设计昌黎县昌黎镇第六完全小学张丽媛

一、教材分析

教材在内容安排上充分考虑学生交际的心理,把朝夕相处的同学作为交际对象,降低了交际的难度。同龄之间,有共同的话题和爱好,便于交际活动的有效开展。班内同学基本认识,但有些还互相不太熟悉。通过这次自我介绍,可以增进了解,成为新朋友。通过本次交际活动,引领学生在日常交谈中,能够主动实践,培养良好的交际习惯。

二、学情分析

低年级孩子语言发展处于初浅阶段,口头表达不完整,交际时态度不够大方,孩子的交际能力和交际欲望普遍不高,普通话不够标准。

三、教学目标

1、激发学生想交朋友的兴趣愿望,积极参与交际。2、学会向他人做自我介绍,并能引起话题。3、认真倾听并了解别人的讲话内容,态度大方、有礼貌,在交流中发展口语交际能力。4、培养良好的交际习惯。

四、教学重点、难度

在交际互动中,使学生能初步说清自己的观点;学会与他人交际时“看着对方的眼睛。难度:能学会自我赏识及赏识他人;能愉快和谐地和他人进行沟通。

五、设计理念

《语文课程标准》明确指出:口语交际能力是现代公民的必备能力。应培养学生倾听、表达和应对的能力,使学生具有文明和谐地进行人交际交流的素养。因此本课口语交际中创设情境进行,选择贴近孩子们生活中感兴趣的话题,灵活的组织课堂。以培养学生口语表达能力,引导学生在与人交谈中看着对方的眼睛,养成良好的交际习惯。

六、教学过程

(一)导入

1、出示文本,激发学生学习兴趣

师:仔细观察图中的两个小朋友在做什么?他们在说些什么?他们还会说些什么?

2、回顾已经学会的口语交际要求。

3、引出课题

师:齐读课题

【设计意图:利用文本,创设情境导入,可以激发孩子们学习的兴趣,有交流的欲望】

(二)教师示范,自我介绍

1、出示图片,让学生仔细观察

师:图中的老师是谁?(引导学生说整句话)教师示范自我介绍。(板书:姓名、年龄、爱好)

师:还想深入的了解老师吗?

2、出示本课口语交际要求,揭示教学目标(说话时看着对方的眼睛)。

师:请同学领读交际要求。

3、同学做自我介绍并及时评价。

【设计意图:通过自我介绍,说出自己的基本信息,为了认识朋友而进行交流,唤醒真实的交际需要,交际会有发展的可能,完成本课的交际基础,激发交往的欲望。】

(三)情境交际同学示范

1、由同学的自我介绍激发与同学交朋友欲望。同学示范台前做朋友。

2、小组交流:同学们小组内交朋友,教师巡视指导(再次强调本次交际的要求)。

3、小组展示。同学及时评价。

【设计意图:多层次交际情境的设置让孩子有说话的欲望,展开真实的交际活动,满足交际的需要,锻炼了学生口语交际的能力提高了学生的表达能力。】

(四)大胆实践,走出课堂

1、学生大方的和不熟悉的同学做朋友。(及时评价)

2、学生有礼貌的和不熟悉的老师做朋友。(及时评价)

3、在音乐声中同学之间做朋友或是与台下的老师做朋友。

【设计意图:在课堂教学中培养口语交际的能力就是为了让孩子应用到生活中,这一环节的设置就是模拟真实的情境,让孩子们敢于到生活中交朋友,能愉快和谐地和他人进行沟通,从而突破本课的教学难点。】

(五)介绍新朋友情感升华

1、说说自己的收获。

师:同学们在刚才的交际中,你都收获了什么?

2、介绍新朋友

师:谁能把自己刚才交到的新朋友介绍给大家啊?谁还能把新交到的老师朋友介绍给大家?

【设计意图:本环节的设计,再次巩固介绍板块的学习,学会自赏识他人。培养了学生认真倾听的习惯,为孩子的终身学习打下基础。】

(六)实践活动

1、课间和新朋友一起做游戏。

2、到生活中继续交朋友

(七)板书设计

我们做朋友

姓名、年龄、爱好……

看着对方的眼睛

七、教学反思

这节口语交际课,我在教学设计上我根据学生的年龄特点,设计多种形式的教学活动,既有教学游戏、角色表演、练习等让学生动起来的活动,又有引导学生积极思考的介绍、欣赏、讨论、交流等让学生有激情的投入到课堂中,无论内容与形式都充分体现“交友法宝”这一主题,在各个活动环节中,使学生学会交友时看着对方的眼睛,养成尊重别人的习惯。本节课上,我给学生做了示范,学生之间互相交流,破除了孩子们不爱说话,不愿意

和别人接触的心理障碍,敢于和同学甚至是陌生的老师客人去交流,充分调动了学生学习的积极性,使课堂气氛十分活跃。

在教学中还存在很多的不足,比如有几个胆小的孩子还只是和小组内的同学交流,以后的交际中要跟多关注这一部分同学,在评价方式比较单一,只采用了师评和互评,以后教学中应采用多种形式奖励,更能调动学生的积极性。