3 口耳目教学设计第二课时

3.口、耳、目

教学目标:

1.看图对照,认识“手”、“足”“口”“耳”“目”“站”“坐”7个生字。

2.会写“口、“耳”、“目”、“手”四个生字。

3.正确朗读课文。联系生活了解坐、立、行的规则。

教学重点:认识“手”、“足”“口”“耳”“目”“站”“坐”7个生字。会写“口、“耳”、“目”、“手”四个生字。

教学难点:观察人体识汉字,并指导可以用手、足、口、耳、目做哪些事。

教学准备:1.多媒体课件2.生字卡片

教学时间:3课时

教学过程:

一、创设情境,激趣导入

1.导言:小朋友们,你们都看过动画片《机器猫》吧?机器猫有一个神奇的宝贝——“时光机”。只要坐上时光机,我们就可以回到过去。今天,我们一起坐上时光机到古代去看一看。

2.拼贴器官。课件出示一个古代人物画像。

引言:咦?这古人好像缺少了一些器官。哦,原来它们在老师的桌面上,我们来做一个拼图游戏把这些器官拼回去好吗?

我们帮他找回的器官分别是:口、耳、目、手、足

(眼睛我们可以称为“目”,嘴巴称为“口”,脚称为“足”)

5.这些找回来的身体器官可以做哪些事?(选一句说)

我的“口”可以()。

我的“耳”可以()。

我的“目”可以()。

我的“手”可以()。

我的“足”可以()。

6.读课题。

师:看来这些找回来的身体器官很有用,今天我们就来学习第三课——口耳目。

(1)点名读(2)齐读

二、学习生字,掌握音、形、义

1.听录音

(1)请你们听一听课文录音,听的时候要做到。(左手压书,听到哪右手指到哪。)

(2)现在请你们跟着陈老师读一读。

(3)你们会读了吗?捂着小嘴巴自己练一练。

(4)谁能把这些字宝宝读正确了?(点名读)

(5)我们一起来读一读。

(6)现在陈老师要考考大家的反应了,我们来开小火车读一读,看谁记得最牢。(卡片抽读) (“足”是平舌音,“手”是翘舌音。)

2.认识字形

师:生字宝宝我们会读了,你们有好方法记住它们吗?(生字卡片)

预设:

口:①象形字识记。“口”字长得就像张开的嘴巴。(图片演示)

②数笔画识记。第一笔是竖,第二笔是横折,第三笔是横。

③找朋友。“口”。口水、开口、口袋等。

耳:①比较识记。“耳”和“目”长得很像,“耳”的两个长横都出头,右边的长竖下面出头。

②找朋友。“耳”耳熟、耳聋、耳朵等。

目:①加一加。“日”加一横就是“目”。

②象形字识记。瞧,“目”的外面的像眼眶,里面的两横像一颗大大的眼珠。

手:①数笔画识记。第一笔是撇,第二笔和第三笔都是横,第四笔是弯钩。

②找朋友。“手”左手、右手、双手等,我能用它说一句话——我有一双能干的双手。

小朋友们知道的真多!请你拍手表扬表扬自己。(棒棒——我真棒!)

足:①找朋友:足球、手足、足部、足疗

②“足”字上半部分是一个人的头部,下半部分是分开的腿,很像一个人在走路。

3.叫号游戏巩固。

我们和生字宝宝成为了朋友,一起来叫叫它们的名字吧。(每个字叫三遍)

4.生字操

点点头,扭扭腰,

我们来做生字操。

指指嘴巴口口口,

拉拉耳朵耳耳耳,

眨眨眼睛目目目,

拍拍小手手手手,

抬抬小脚足足足。

你们和陈老师合作得真不错!现在难度升级了,请你们和陈老师一起来做做生字操。(全体起立)

四、指导书写

引言:生字操学完了,讲的就是我们的身体器官,日常生活都需要它们来帮忙。我们可要好好爱护它们。

小朋友们,我们不光会用口来说自己做的事,还能用手来做真正的事呢。现在我们就用手来学习——写字。

1.出示笔画——横折。

2.今天我们要学习一个新的笔画。观察一下,这个笔画有什么特点?(预设:一横加一竖)

横折是一笔。这个笔画向开汽车一样,先直着走了一段,赶快刹车,因为前面是悬崖,没路可走了,然后要拐个弯,折过来往下走,所以它的名字叫“横折”。

3.课件出示田字格,复习横中线和竖中线。

我们要把笔画放进它们自己的家——田字格。这条叫——横中线,这条叫——竖中线。

4.刚才我们学习的横折就藏在“口”字里。我们跟着电脑老师一起写写“口”字,书空准备。“口”一共有几笔?第二笔是?(横折)

小手伸出来,我们再来书空一遍,这一次请你边书空边读出关键笔画横折。书空准备。

5.指导书写:看陈老师写一个“口”字。写之前要先观察一下“口”字在田字格中的位置。“口”在横中线、竖中线的中间位置。左右两个竖要稍稍内收,注意“口”上大下小,不要把“口”写成方块。竖写的时候微微向右倾斜,横折起笔轻写折笔时顿一顿再稍往里收。注意横折要一笔写成。最后封口。

请你们把书翻到第10页,看着田字格上面的笔顺,在红色范字上描一个口,描好马上坐正。左手压书,右手写字。开始。

6.学生动手练习。老师随机指导。

7.现在请你们观察比较“口”和“目”有什么区别?

(预设:“口”比“目”多了两横。)

师:只是多了两横吗?“目”字比较窄长。先写竖,竖要直,第二笔也是横折,这里的钩是印刷体问题。第一横写在横中线上方,第二横写上横中线上。注意两横一样长。这两横不碰到右边的竖端。横向笔画间的距离是一样的。

请你们描一个“目”字。

五、观察图片,认识“站”“坐”

1.观察图片,你们能用一个字来说出他们此时的动作吗?

(站、坐)

2.教师板书两个生字(站、坐),指生朗读,并做出相应的动作。

“站”和“坐”还是一组反义词,我们一起做做动作。“站”、“坐”。

3.课件出示两个生字的字理图,引导学生进行观察:

小朋友们反应真快。你们看——

站:左边是一个人站立着,右边表示一个人站立的时候要占据一定的地方。

坐:两个人坐在一堆土上。

4.指导学生开火车读字。

5.讨论:我们在站立和坐下的时候应该保持什么样的姿势,才是健康文明的呢?

站立端正,坐的时候头要正,手脚要放平。

6.小朋友们都说出了自己的看法,我们来听一首歌。看看歌里是怎么说的。

生:歌里说站得要像一颗松树,坐得像一口钟。

师:你听得真仔细,我们的课文也是这样说的。想知道标准的坐、立、行、卧的规则吗?我们下节课再来学习。

六.复习巩固

复习生字