5 影子教案和课堂实录

一语第13周

5.《影子》教学设计

设计:曾健执教:

【教材简说】

影子“就像一条小黑狗”,“它是我的好朋友”。本课以简洁、生动、形象的语言,向孩子们介绍了“影子”和“人”总是“形影不离”这一重要特点,读起来亲切上口,活泼俏皮,非常符合儿童年龄特点。

【教学目标】

1.认识11个生字,会写“在、后、我、好”四个生字,认识笔画“斜钩”和三个偏旁“宝盖头、女字旁、月字旁”。

2.正确流利地朗读课文,背诵课文。

3.学会识别“前、后、左、右”四个方位。

4.认识有关影子的一些现象,激发观察自然的兴趣。

【教学重点】识字、写字,朗读和背诵课文

【教学难点】学习生字词,了解方位,理解“影子就像一条小黑狗。”这句话。【教学准备】

1.找一个阳光灿烂的日子,让学生在操场上做“踩影子”的游戏,观察自己和同学影子的变化。

2.多媒体课件。

【教学时间】2课时

【教学流程】

第一课时

一、谜语揭题,激发兴趣

1.课件出示谜语

人人有个好朋友,乌黑身子乌黑头,就像一条小黑狗,阳光下面跟你走,谜底是什么?(影子)

指导读好yǐng后鼻韵母,“子”读轻声。

2.回忆课前“踩影子”的游戏,说说玩后的感受:

3.相机识字

学习生字“影”。有一个小朋友叫京京,他和我们一样做过踩影子的游戏看着这个字,说说怎么记住“影”字。(京京在太阳底下玩,那三撇就像他的影子。)

4.同学们,你们想了解有关“影子”的知识吗?这节课我们学习《影子》。板书课题。

二、初读课文,识记生字

1.欣赏课件动画。

京京不但仔细观察了自己的影子,他还写了一首小诗,想不想听听?

2.鼓励学生自由地、大声地朗读课文,多读几遍。(提示学生读课文时遇到不会读的字可拼拼音,实在有困难的可以问问同学或老师。)

3.检查字音,识记生字。

课件出示:前、后、黑、狗、它、朋、友、左、右、好。

注意引导学生读准字音:“前”是前鼻音,“影、朋”是后鼻音,

指名读,开火车读。

4.识记生字:你记住了哪些生字,怎样记的?

同桌小朋友互相交流,全班交流。

要引导学生用多种方法记字形,又要提倡整体识记。如,“影、前、黑”等字不宜拆分成部件来记,整体识记反而更好。“狗”可利用形旁表义的特点来认记;还可联系以前学过的熟字认识“朋”。

5.教师指导识记“狗、它”。

(1)学习新偏旁“反犬旁”、“宝盖头”和“女字旁”。

(2)找一找带有这三个偏旁的字:狗、它、好。说一说怎么记住这三个字。(4)辨字、认字:课件出示三个头饰(男孩、女孩、动物的头)老师一个个指过去说:“他、她、它都是我们的好朋友,到底是哪个tā呢?谁能从这儿找字贴上去?”

三、细读课文,感悟理解

1.课件出示引读课文

2.学习第一节。

(1)课件出示插图,说一说,这位小朋友在做什么?太阳在小朋友的哪个方向,影子在小朋友的哪个方向?(太阳在小朋友的前面,影子在小朋友的后面。)想一想,小朋友怎样走,影子会在他前面?(背着太阳走)

(2)指导读句:影子/在/前,影子/在/后。

说说,影子在谁前,在谁后?你座位的前面是谁?后面是谁?

句式:我的前面是(),后面是()。

或()在我的前面,()在我的后面。

(3)看图讨论:和影子在一起玩,小朋友快活吗?从图上哪儿可以看出来?猜一

猜,他心里会怎么想呢?

(4)小朋友心中很快活,我们读这些句子的时候,就应该用喜欢的语气来读。范读,学生仿读、自由练读:影子是个小黑狗,常常跟着我。

同学们常常和影子在一起玩吗?你还常常做哪些事?说一说。

句式:我常常()

(5)谈话:说影子是个“小花狗”行不行?为什么?(影子是黑的)那位小朋友家喂过小狗,说说小狗是怎样跟着你玩得?(引导说出小狗经常跟着人,喜欢跑前跑后)再读读句子,读出你对影子喜欢的语气来。

2.学习第二节

教师引导学生自学

(1)课件出示插图,说一说太阳在小朋友的哪边,影子在小朋友的哪边?(太阳在小朋友左面,影子在小朋友右面)想一想,这位小朋友怎样走,影子会在他的左面?(小朋友往回走)

(2)根据节奏提示,练习读句:影子/在/左,影子/在/右

(3)看图理解句子:你喜欢你的朋友吗?从图上哪儿可以看出来这位小朋友把影子当作了自己的好朋友?

(4)指导读句:影子是你亲密的好朋友,应该怎样读这个句子呢?读下句:影子是个好朋友,常常跟着我。

3.小结:影子像是调皮的小黑狗,常常跟着你,影子又像是个好朋友,常常陪着你,你走到哪里,影子就会跟到你哪里,真是形影不离。

四、熟读课文,练习背诵。

1.自己读读课文,想办法记下来。

2.边读边做动作,加深对课文的记忆。

五、感情诵读,实践运用

1.请你们自己带上表情和动作把课文读一读,背一背!

2.配乐唱歌,情感升华。

(1)播放《小燕子》歌曲。让我们轻松一下,听听《小燕子》这首歌。

(2)尝试改编歌词,自由哼唱:今天我们学习《小影子》,你能不能把《小燕子》的歌词改一改,试唱一下《小影子》?

(3)出示改编歌词,唱歌《小影子》:小影子,穿黑衣,天天跟我上学去。我在前来它在后。影子说,我是你的好朋友!小影子,穿黑衣,天天跟我上学去。我在左来它在右。影子说,我是你的好朋友!

第二课时

一、复习导入

1.自由读一读课文,再现课文中的生字。

2.开火车认字、词:影、前、后、它、跟着、黑狗、朋友。

3.会背课文的同学站起来,背背课文。

二、观察说话

1.进一步理解太阳光和影子的关系,练习说话。

(1)课件演示,观察,让学生各抒己见,最后得出结论:影子的位置跟太阳的位置正好反。

(2)看图说一说:影子在前,影子在后,影子在左,影子在右。

2.结合身边人和事说话。

说给同桌听:我的前面是(),我的后面是(),我的左边是(),我的右边是()。

2.全班交流。

3.小组认字比赛

以五人为一单位,拿出各自准备的生字卡片,围成一圈,让圈中间的同学介绍手中的字。

如:我的前面是马字,一匹马的马;我的后面是友字,朋友的友;我的左面是飞字,飞机的飞;我的右面是鸟字,啄木鸟的鸟。……

如果有说错的小组成员可及时纠正,比比谁说得又快又对。

三、指导写字

1.课件出示“在、后、我、好”四个字,学生观察。

2.学习新笔画“斜钩”,学写“我”。

(1)让学生找一找三个生字中带有这个笔画的字,书空,引导学生分辨“斜钩”和“竖弯钩”的区别。

(3)观察“我”在田字格中的位置,教师范写。

(4)学生临写。

3.学习左右结构的字“好”,学写“女字旁”。

(1)比较“女字旁”和“女”字的区别。范写,指导学生书写“女字旁”。

(2)指导书写“好”字,观察字在田字格的位置。

(3)书写练习,个别辅导。

四、阅读在线

课件出示:教师讲述“杯弓蛇影”故事,引导学生认读这个成语。

五、引导探究

1.激趣:学了课文之后,你还有什么有关影子的问题想研究?

(预设:什么时候影子最长,什么时候影子最短?

什么时候影子很清楚,什么时候影子很模糊?

什么时候人们喜欢影子,什么时候的人们不喜欢影子?……)

2.引导探究:希望同学们课后再去研究研究,能干的同学也可学着课本上小朋友的样子,写一段小诗。

板书设计

9.影子

影子在前,太阳在()。

影子在后,太阳在()。

影子在左,太阳在()。

影子在右,太阳在()。

教学后记:

《比尾巴》教学设计

【教材分析】

这首儿歌,共有四个小节,一、二节和三、四节在结构形式上是一样的,课文采用“三问三答”的形式介绍了六种动物尾巴的特点。课文那琅琅上口、简明易懂、极富儿童情趣的语言,能激起学生朗读的欲望,还能引起学生观察其他动物尾巴特点的兴趣。

【学情分析】

一年级孩子非常喜欢小动物,对于奇特的动物尾巴更是兴趣盎然。在学前教育中大多数的孩子都接触过这首儿歌,这些有利因素为本节课的教学奠定了坚实的感情基础。

【教学目标】

1、认识“比、尾、巴”等 12 个生字,会写“长、比、巴、把”四个生字。认识笔画“竖提”,认识“提手旁、八字头”这两个偏旁。

2、正确、流利地朗读课文,并读好问句。

3、了解一些动物尾巴的特点,培养探究的兴趣。

【教学重点、难点】

教学重点:识记生字,会写4个生字,朗读课文。

教学难点:读好问句,知道一些动物尾巴的特点。

【教具准备】多媒体课件、生字卡片、动物卡片、词语卡片。

【课时安排】二课时

【教学过程】

第一课时

一、导入新课。

1.小朋友们,喜欢做游戏吗?那我们就先来玩一个“摸身体”的游戏吧!

2.游戏开始。

摸摸你的脸,摸摸你的鼻子,摸摸你的耳朵,摸摸你的嘴巴,摸摸你的头发,摸摸你的腿,摸摸你的肚子,摸摸你的尾巴。

你们笑什么?你找到尾巴了吗?把你的尾巴亮出给大家瞧瞧!

对啊,我们是没有尾巴。可是许多小动物们有尾巴。小朋友们,你们知道哪些动物有尾巴呢?

同学们的知识面可真广啊!你们认识“尾巴”这个词语宝宝吗?【出示词语卡片“尾巴”】强调“巴”是轻声。

3.动物王国里有尾巴的动物可多了,前两天,他们进行了一场大比赛呢!他们要比什么呢?【出示词语卡片“比”】(在黑板上板书题目:比尾巴)

二、读文识字。

1.有哪些小动物参加了比尾巴大赛呢?请带着这个问题自由读课文。

2.学生自由读课文。

3.指名回答,学生边回答教师边相对出示图片和动物名称。并和小动物打招呼:你好,小兔。

4.这些小动物的名字里就包含了我们要学习的生字,出示生字卡片。重点识记生字“把”和“巴”,用加一加、减一减的办法记住它们。并学习新的偏旁“提手旁”“八字头”。

5.你有什么好办法记住这些生字,指名学生回答,老师相对指导。

三、学习问句部分。

1、课件出示所有问句,赶快拼拼,有哪些比赛项目?(先小声拼小声读,再大声拼大声读,最后请小老师领读。)

2、看小朋友们读的这么起劲,老师真想参加啊,欢迎吗?(教师示范读)你们可不能白听哦,要注意看我的表情听我的语气。仔细听听与刚才小老师读的有

什么不一样?(读时突出问句的句末语气上扬)

提问:1、你们发现了这些句子有什么特点?为什么在每句话的后面都有一个像小耳朵“?”的符号,它又是谁呀,它的名字就叫做“问号”。有疑问的句子就用问号。

2、小问号的作用又是什么呢?它提醒我们读这样的句子时声音往上扬,就象读第二声一样。)

跟师读,请你与你旁边的小朋友互相读一读,读完后挑一两句你读得最好的读给我们听,也可以推荐一位小朋友来读。

四、学习答句部分

1、小动物还等着结果呢,请你们赶快评一评:师:谁的尾巴长?

生:猴子的尾巴长。(其他句子方法相同)。老师把你们的意见记下来了,请检查对不对。(课件出示:猴子的尾巴长。)

2、说话训练指导朗读

你们看猴子长长的尾巴像什么?你们知道它是用来干什么的?结合猴子尾巴的特性来说一说。

为什么松鼠的尾巴好象一把伞?

(展示课件图片:了解为什么松鼠的尾巴好象一把伞。)

课件出示:松鼠的尾巴除了像一把伞,还象什么?介绍松鼠尾巴的作用。

看图理解扁,结合生活实际用“扁”说话。平常你们还见到哪些东西是扁的。

4、孔雀的尾巴最好看在哪儿呢?

请见过孔雀的小朋友说一说,他的尾巴,羽毛怎么样?

师:说的真好,孔雀的尾巴的确很美。你们能把这种美通过读表现出来吗?

(师指导朗读该句。)

5、比赛结果出来了,(出示课文)

我们的老虎大王因为有事来晚了,它还不知道比赛结果,你们能告诉它吗?

现在我就是老虎大王,我问你们回答我好吗?

(一问一答,对对子读)

7、老虎大王年纪大了,耳朵有点背,你们能边做动作边告诉我吗?(教师教一套动作边做边读,学生跟做跟读,最后自己表演读。)

第二课时

一、谜语导入

师:喜欢猜谜语吗?看谁猜得又对又快。

红花头上戴,彩衣不用裁。清晨唱支歌,千门万户开。(公鸡)

脚像小扇子,嘴像小铲子,下水捉鱼虾,不湿花褂子。(鸭子)

耳朵长,尾巴短,三瓣嘴,蹦蹦跳。(兔子)

脑袋聪明,手脚灵巧,喜欢爬树,最爱吃桃。(猴子)

甩开大尾巴,一纵身就能腾空跃过好几米远,在树冠上飘来飘去。(松鼠)犹如一把碧纱宫扇,尾羽上那些眼斑反射着光彩,好像无数面小镜子。(孔雀)二、回到课文

1、认识诗歌小节

师:动物们的比赛进行的非常成功。一名记者到场参加,心里非常激动,当场做了一首儿歌。他就把这六个问句分成了两个部分,六个答句分成了两个部分。这样的一个部分就叫一个小节。我们来数数这个儿歌一共有几个小节。

师:这首儿歌就发表在了我们的语文书上,大家一起来看一看,读一读。(拍手读课文)

2、比赛读

小动物们的比赛结束了。小朋友们想不想来一场比赛啊!比什么呢?先让我们来进行朗读擂台赛吧!分组比赛读(注意:读问句时句末声音要上扬)

师:还有一个人把这首儿歌编成了一首歌曲,我们一起来听听。(播放歌曲)三、扩展延伸

师:这次比尾巴大赛不仅吸引了这些小动物,还有很多动物看到这些小动物比尾巴比得这么起劲也想来比比。那同学们能不能也为它们编首儿歌呢?

1、说说这些动物尾巴的特点。

课件出示(牛、马、鱼图片)。

2、用谁的尾巴()?谁的尾巴()谁的尾巴最()?的格式编儿歌。

师:看得好,想得妙,编得呱呱叫!孩子们,你们已经创作出一首新的《比尾巴》来了!

四、指导写字

1.课件出示“长、比、巴、把”四个字,学生观察。

2.指导书写。老师范写。

3.学生练写。

4.老师点评。

五、总结

今天,同学们参加了小动物们的比尾巴活动,知道了这些小动物尾巴的特点,下课后请同学们再找找这些动物的有关尾巴作用的资料,和同学交流一下好吗?

板书设计

10、比尾巴

猴子——长

公鸡——弯

兔子——短

鸭子——扁

松鼠——一把伞

孔雀——最好看

教学后记:

青蛙写诗

【教学目标】

1.认识“写、诗”等 11 个生字和秃宝盖、四点底 2 个偏旁;会写“下、个”等 4 个字。

2.正确朗读课文感受诗歌的生动有趣。

3.借助具体事物认识逗号和句号。

【教学重点】正确朗读课文;借助具体事物认识逗号和句号。

【教学难点】读好儿化音;会写“雨”。

【教学时间】2课时

【教学过程】

第一课时

一、读儿歌,激趣引入

1.出示儿歌:河水清清,天气晴。小小青蛙,大眼睛。请你保护小青蛙,多为人们捉害虫。出示幻灯片:美丽的池塘,碧绿的荷叶,荷叶上蹲着一只小青蛙。这时天空下起了小雨,雨点儿淅啦啦,淅啦啦,青蛙说:“我要作诗啦!”

2.板书课题“青蛙写诗”。领读课题,齐读课题。认识“诗”字。音节“shī”为整体认读音节。组词:古诗、诗歌、诗人、诗集……拆字组合:讠+寺=诗。今天我们学的《青蛙写诗》就是一首诗歌,

3.青蛙也会写诗呢!它又写了一首怎样的诗呢?让我们快快走进课文去看一看吧!

二、自由朗读,自主识字

1.提出初读要求:

借助拼音自由朗读课文,要读准字音,读通句子。遇到拼不准的字可以请教他人,把解决不了的词语圈出来。

(1)借助汉语拼音轻声读课文,读准字音,先自己认真读几遍,再在小组内互读、纠正错误的读音。

(2)圈出读不准或读不懂的词语,在小组内交流。

2.检查初读情况。

(1)认读课件中的生字词。

先借助拼音读,再独立认读。

读准翘舌音“诗、串、成”和整体认读音节“以、诗”,以及后鼻音“成”及轻声“们”。

运用形象的方法帮助学生识记字形。如,可以出示一串糖葫芦的实物或图片,让学生建立“串”的形象,从而识记字形。并启发学生说说看到这个“串”字,还会想到什么,可能会想到一串鞭炮、一串项链、一串灯笼、一串葡萄……让学生从图片和生活实际中了解“串”的字形和字义。

(2)指名分节朗读课文,引导学生读后评议,纠正错误读音。

(3)指名通读全文,其他学生思考并回答每小节的主要内容。

随着学生回答板书:青蛙、小蝌蚪、水泡泡、一串水珠。

三、感情朗读,读中感悟

1.引导学生学习第1小节。

(1)提出要求:自由读第1小节,说说你读懂了什么。

(2)引导学生想象文中的画面,把描写雨声的“淅沥沥,沙啦啦”换成意思相近的词语。

①抓住词语“淅沥沥,沙啦啦”想象下雨时的样子及声音,朗读“我要写诗啦!”想象青蛙在雨天又蹦又跳的兴奋的情景。

②给“淅沥沥,沙啦啦”换词。(哗啦啦、唰唰唰、沙沙沙……)

(3)指导朗读。

用愉快兴奋的语气朗读,体现出青蛙的兴奋心情。

2.引导学生学习第2~4小节。

(1)提出要求:自由读第2~4小节,说说读懂了什么。

(2)引导学生梳理重点问题。

①都有谁帮助了青蛙?

(可抓住重点词“小蝌蚪”“水泡泡”“一串水珠”体会是它们主动给青蛙帮助的,还可结合课文插图来理解。)

②它们分别帮了什么忙?

(抓住重点词“小蝌蚪——小逗号”“水泡泡——小句号”“一串水珠——省略号”来体会朋友们给青蛙的帮助。)

(3)指导朗读。

要读得快些,体现出朋友们非常乐意帮助青蛙。

3.引导学生学习第5小节。

(1)提出要求:大声读,想想青蛙写的诗的内容是什么。

(2)师生共同讨论交流。

重点引导学生交流以下问题:①青蛙写的诗的内容是什么?②如果青蛙会说话,它诗中的话语是什么?

(3)指导朗读。

按照自己的理解读出青蛙感谢、赞美、幸福、兴奋等不同的语气。

四、巩固识字,总结收获

1.游戏巩固本课的生字。

出示字卡。开火车赛读、抢读。

2.引导学生谈收获。自由谈谈本节课在读文、识字、情感等方面的收获。

3.教师小结。

第二课时

一、复习旧知,导入新课

1.课件出示生字词。

写诗雨点过来给你一个当心一串我们写成

引导学生用开火车方式每人认读一个生词,其他同学跟读。

2.把班内同学分成五组接读课文,引导学生回顾五个小节的内容。

正确、流利、有感情地朗读自己的小节,认真听读其他四个小节,回顾课文内容。

二、寻找规律,背诵课文

1.组织学生进行多种形式的朗读。

(1)练读。

读出青蛙的兴奋,小蝌蚪、水泡泡、一串水珠急切帮助青蛙的心情。

(2)指名读,互相评价。

认真听读,从正确、流利、有感情三方面进行评价,并示范朗读。

(3)赛读。

读第1小节争当“最兴奋的青蛙”;读第2~4节争当“最爱帮助人的小蝌蚪、水泡泡、水珠”;读第5小节争当“最自豪的青蛙”。

(4)美读。

播放配乐,引导学生有感情地朗读。(伴着配乐美读,也可以表演读。) 2.找出规律,指导背诵:看看第2~4节有没有相似的地方?第5小节呢?

(1)读文发现规律。(第2~4节诗都是写“谁”说要帮什么忙的,第5小节的内容只有一个字“呱”。)

(2)反复诵读,练习背诵。

(3)齐声背诵课文。

三、指导写字

1.课件出示本课四个“我会写”的字:下、个、雨、们。

学生正确认读四个字。

2.引导学生给四个生字分类。(将四个生字分为独体字和合体字两类。)

3.指导学生书写“们”字。

(1)引导学生观察“们”字的间架结构和在书写上要注意什么。

(2)教师范写。

4.引导学生在小组内自学“下、个、雨”的写法。

5.组织开展“展评活动”。

6. 照样子,写词句。

例:们(我们)我们都是小学生。

下( )___________________。

雨( )___________________。

个( )___________________。

四、总结收获,拓展延伸

1.学生说一说,学了这首儿歌最大的收获是什么?

2.小青蛙都能写诗,你能吗?课下小组合作写一写吧!板书设计:

教学反思:

青蛙写诗

小蝌蚪逗号水泡泡句号一串水珠省略号青蛙呱呱