17 石头书教案设计（一等奖）

《石头书》第二课时教学设计

一、复习引入（板书课题：石头书）

1.师生谈话，导入新授。

（课前，看了同学们做的预习单。发现同学们做得很认真，质量也不错，但对于几个主要问题，回答得还不够到位。这节课我们就要带着这几个问题，结合学习单，展开学习活动。我们将通过自已先学一学，小组内议一议，全班再交流的方式来学习，好吗？你们做好准备了吗？）

出示投影（还有谁记得）

二．精读感悟

（一）板块一：解决问题一，比较不同的句式表达。

巡视指导，

（夸一夸。。。就要养成不动笔墨不读书的好习惯）

有的小朋友读完了也标记完了，那你就坐端正给老师一个提示，

小组交流

哪些小朋友解决了第一个问题？

刚刚我们读的是课本上的语言，谁能用自己的话来说一说石头哪儿像书？

小朋友们看看我们的语文课本，一页一页的，石头书也是这样的—— （一层一层）

（课件）瞧，----石头和书像吗？像.....它们哪儿很相像？

同样表达一个意思庄老师这有两个不同的句子，一起来读读。（课件）

比较来读。

(二)板块二,解决第二个问题,练习说话。

(1)出示:你们看看:这是雨点留下的脚印,叫雨痕;这是波浪的足迹,叫波痕;还有那些小不点儿,黄的,黑的,红的,闪光的,透明的……叫矿物。这里出现了哪些文字?

——哇!原来这光秃秃的岩石原来有这么多的东西

——(出示:痕)雨点留下的脚印叫——

波浪留下的脚印叫——

车轮留下印叫——

原来痕就是物体留下的——印

你瞧,这是什么呢?(课件)神奇吗?你瞧,还有那些小不点,黄的,黑的,红的,闪光的,透明的。。。。。叫-——(矿物)

(汇总图片)(石头书上的字可真是......课件.)学生说。

你读懂石头书中的字了吗?谁来介绍一下石头书上的字。

带上你的感觉我们也来读一读石头书上的字吧,指导加上动作朗读。(出示图片)

石头书上除了字还有什么?

这是树叶,这是贝壳,那块石头上还有一条小鱼,这些都是化石。

来,我们一起认认,你们认识这些化石吗?(出示图片)

化石能说明什么呢?(课件)

(1)谁来读11节(读好“很久很久”慢些)指导朗读,化石演变的时间很漫长。要经历2500万年呢,文中也有一些词说明了化石演变的过程很漫长,怎么读好它们?谁再来试试

(2)出示:

______________化石说明___________。(出示课件)(根据石头书上的雨痕和树叶判断出这里曾经是“一片密林”;根据石头书上的波痕和贝壳、小鱼判断出后来这里变成“大海”,现在又变成高山。化石可以让我们了解各个地质时期的特点。)

——你刚刚看到的是石头的外形像书,那这又是哪儿像书?(内容)板书(三)、板块三:解决第三个问题,

1、石头书上还有什么学问?

(1)“……”省略号说明什么?(石头书上的知识十分丰富啊,比如我们都没有见过恐龙,但恐龙骨骼和牙齿的化石是我们了解恐龙生活的主要线索。——————石头啊不仅外形像书,内容像书,还能让我们获得。。。。。。

2、川川和磊磊的问话中我们刨到了:石头书的外形是,看上去就像。、、是这本书上的字,、、等化石是这本书上的画,所以我们叫它“石头书”。石头就是书,石头书里的学问可真多呀!而大自然更是一本百科全书。同学们更要学会读这本身边的无字的书。

3.课文学到这里,我们再来看一看,他们刨到问题的根了吗?那一个问题是根?

叔叔你在看什么呀?设计成树根的样子

书?哪里有书哇?

这书上有字吗?

这书上有画吗?

看懂了这些又有什么用呢?

我们一起在来读一读问题的根,

小结:像川川和磊磊这样,对于自己不明白的问题,一定要问个清楚,问个明白,问到底,这就叫——(刨根问底)

出示:这本书会告诉我们,哪座山下埋着煤炭,哪块地下藏着矿石。。。。。

4、仿写小诗

你看那块上面有小鱼的石头,

那就是化石:

这里曾是海洋,

后来变成了高山。

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三.随堂检测。

1、因为石头的_______像书,_______也像书,所以称它为“石头书。”

2、_______、_______、_______等就是石头书上的字, _______、_______、_______等就是石头书上的画。

3、石头书可以告诉我们:_____________________

4、这节课我们学到了很多东西,你的收获是:______________ ____________________________

四、课处延伸。

1、回家后,把自己知道的关于“石头书”的内容讲给家长听一听。

2、查查石头书的相关资料,做一份“石头书”手抄报,注意图文并茂哦。