24 雨后教学实录及点评

5.雨后

淮安市东双沟小学周弟

第一课时

教学目标:

1.学会本课生字,理解由生字组成的词语。会写“劲”和“轻”。

2.能正确、流利、读出诗歌欢快的节奏。

3.了解辫的汉字演变过程,明白中间为什么有个绞丝旁。

4.学会将文字想象成画面的朗读方法。

5.结合自己的生活体验,体会诗中雨后儿童踩水的幸福快乐。

教学流程:

一、谈话导入,发现快乐

1、师:今天老师要带大家去一个地方。

2、出示图片。看着图片猜猜这是哪里?师:原来这是一个大大的广场,夏天的天气太热了,这里一个人也没有,多么冷清。可是下了一场大雨之后,广场就发生了很大的变化,赶紧去看看,广场变成了什么样子?

3、出示图片。师:谁来说一说现在的广场什么样子呢?

4、学生自由交流。(广场有很多的水。广场有很多的小朋友。)

5、师:瞧,雨水引来了一群爱水的孩子,你觉得孩子们会在水中干什么呢?学生自由交流。

6、师:是的,孩子们在水里想怎么玩就怎么玩,雨水给孩子们带来了无穷的欢乐,人人脸上都笑开了花。出示句子:广场上成了一片海洋!水里一群赤脚的孩子,快乐得好像神仙一样。

7、学生朗读。教师及时评价指导。(指导朗读:这里的水多,孩子多,大家

的快乐也多。)

(他们在水中玩着,开心的笑着,快乐得好像神仙一样。)齐读。

7、我国著名的作家冰心奶奶,把广场上孩子们最开心的时刻,写成了一首优美的小诗。题目叫《雨后》。

8、板书课题《雨后》。学生齐读课题。

二、初读感知,识记生字

1、现在我们就去读读课文,提示学生借助拼音将课文读正确。

2、检查读书效果,指名学生朗读出现的词语。

赤脚的孩子嫩绿的树梢通红欢喜的脸

短粗的小辫痛快的一跤水淋淋的泥裤子

试读、指名读。

3、师:这里的事物都有自己的特点,明白了他们的意思,我相信你们一定会读得更好。

4、借助图片理解“赤脚的孩子”、“嫩绿的树梢”、“短粗的小辫”、“水淋淋的泥裤子”,并指导读好这些短语。

(图中的小朋友光着小脚丫肉嘟嘟的,真可爱。谁来读好这个词:赤脚的孩子)

(理解树梢:大树的顶端就是树梢。一阵大雨把树叶洗得干干净净,瞧,它们的颜色多美呀!你能读出来吗?)

(这是一个可爱的小妹妹,她的两条小辫子更加可爱,她的辫子什么样呢?你会怎么读短粗的小辫,借助图片理解“辫”为什么有个绞丝旁在中间。) (踩水的时候,小哥哥不小心摔了一跤,坐在了脏兮兮的雨水中,他那漂亮的裤子会变成什么样子呢?是的,裤子又脏又湿,脏兮兮的泥水,还不停的

往下滴呢,你会怎么读呢。)

5、学生齐读短语。

6、第二组词语先出示:水花唇裙

再出示:水花儿唇儿裙儿

7、师:这些词加了儿之后意思并没有发生变化,朗读的时候有个小秘密,读到儿时舌头往上翘,声音轻轻地小小地。谁来试一试。老师适时范读。8、老师相信课文你一定读得更好。谁能大胆地读给大家听。

指名读,其余人思考:诗中最开心的人是谁和谁?他们为什么这么开心呢? 5、交流,相机板书:小哥哥小妹妹

【设计意图】从读、说两方面,给予学生充分自我展示的机会,激发学生学习的兴趣,尊重学生,给学生搭建展示的舞台,他们才是舞台上的主角。同时教师也能通过这样的环节了解学生的自学情况。

三、品读课文,习得方法,感受快乐

(一)学生合作学习朗读方法

1、刚才我们小朋友通过自学课文,能将课文读正确、连贯,还知道了课文写了什么,很了不起。我们再来比一比谁的课文读得最好听。现在我们就去文中找到你最喜欢的自然段,好好练一练,待会儿把你最好听的声音展示给全班小朋友听。

2、学生读文,找出课文中喜欢的段落,品读句子。

3、指名学生展示交流。学生任意选择段落朗读。遇到读得好的,可以说一说方法。

4、师适时范读,指名学生说一说你发现老师和小朋友的朗读有什么不一样。

5、师小结:老师有一个非常好的朗读方法,就是一边读文字,一边想象画

面,把文字读成一幅漂亮的画。用老师的方法再读一读你喜欢的自然段,相信大家一定会读得更好。

5、学生自由练读句子。

(二)教师指导朗读

1、品读第一自然段

(1)、指名朗读。

(2)、出示图片(雨后的树叶、雨后积满水的广场、快乐踩水的孩子)师:听了你的朗读,仿佛让我看到了这样的画面。雨后的树叶绿绿的,阳光照下来,树梢上金光闪闪的,真美!孩子们在水里自由自在的玩耍,老师仿佛听到了他们嘻嘻哈哈的笑声,真开心。

(3)、指名读,齐读。

2、品读第二自然段

(1)指名朗读第二自然段

(2)师:你让老师看到了一个开心的小哥哥。出示图片(踩水花的哥哥)师:小哥哥使劲地踩水,把水花溅得这么高,水花溅得越高,小哥哥就越开心。

(3)出示句子:小哥哥使劲地踩着水,把水花溅起多高。谁来读出开心的小哥哥。

(4)比一比谁读得小哥哥更开心。师:小哥哥就这样使劲地踩水,快乐的往前跑,真像一只快乐的小鸟。

(5)出示句子:他喊:“妹,小心,滑!”

(6)指导朗读。师:你读出了一个怎样的小哥哥?谁来当小哥哥读一读。(真是一个好哥哥,懂得关心妹妹。)(为了让妹妹听见你的声音,你会怎么喊)

可以引导孩子加上动作读。(可以加上动作,让声音传得更远。)

(7)齐读第二自然段。

3、品读第三自然段

(1)出示图片(摔跤后的小哥哥)师:这就是那个摔跤的小哥哥,瞧,他摔得满身都是泥水,脏兮兮的,你们说他害怕吗?

(2)练读:他拍拍水淋淋的泥裤子,嘴里说“糟糕——糟糕!”害怕的声音小一点,可不想被妹妹听见。

(3)指名读一读。

(4)师:衣服脏了。小哥哥虽然有点害怕,可是从他的脸上,我们看到的更多的却是满满的高兴。出示句子:

而他通红欢喜的脸上却发射出兴奋和骄傲。

(5)练读句子。

(6)齐读第三自然段。

师:摔跤了小哥哥既兴奋又骄傲。板书兴奋和骄傲。

4、品读第四自然段

(1)指名朗读第四自然段。师:你看到一个什么样的小妹妹?(可爱、紧张、想摔跤)老师发现这儿有个句子描写的小妹妹特别有意思。我们看一下。(2)出示:她咬着唇儿,提着裙儿,轻轻地小心地跑。

孩子练读句子,感受妹妹的紧张,害怕。齐读。

(3)出示句子:心里却希望自己也摔这么痛快的一跤!

(4)你又读出了一个什么样的小妹妹?

(5)师指导朗读,这是一个特别想摔跤的小妹妹,那谁来读。

(6)指名朗读。

(7)齐读第四自然段。这是一个既害怕摔跤,又特别想摔跤的小妹妹。

板书:害怕希望

5、小结:今天我们学习了一种新的读书方法,那就是一边读文字一边在脑海中想画面,把文字变成一幅美丽的画,就一定能读出最好听的声音。

【设计意图】诗歌的语言精练,节奏流畅,感情丰富,读起来琅琅上口,充分发挥读的作用,尊重学生的朗读感受,同时教师注重对他们进行读书方法的指导,他们便会在诵读中感受诗歌的语言之美。

四、小组合作,识字写字

师:大家的读书声真好听,有两个字宝宝想和你们交朋友。看看是谁?

1、出示生字:劲轻

2、学生认读。

3、分析结构:仔细观察2个字,你有什么新发现?

4、交流。

5、教师范写。学生在字帖上描一个,写一个。关注学生坐姿和握笔姿势。

6、学生练写,再评价学生的书写。

【设计意图】低年级识字写字是教学重点,此环节意在巩固识字写字的成果。学生多练,让学生得到更加实在的训练,从而实现当堂达标之目的。

板书设计:雨后

小哥哥兴奋骄傲

小妹妹害怕希望