快乐的小鸭教学设计方案

《快乐的小鸭》教学设计

教材分析

这一课教学的是十几减7、减6等数的退位减法,本课时创设了小鸭玩耍的情境,帮助学生探索十几减7,6的退位减法,鼓励学生了解多种计算方法,并从中找到最适合自己的计算方法,从而得出正确的答案。教科书在编排上,按照“计算—解释—应用”的思路进行编排。

学情分析

本节课是在学生学习了十几减9、8的退位减法后,进一步学习十几减7、6等数的退位减法。通过上节课的学***部分同学对“算减想加法”和“破十法”已基本掌握,但还不熟练。如果学生对前面十几减9、减8的内容已经掌握了,那么探索本课时学习的内容则相对会容易一些。

教学目标

1.能正确计算十几减7、6等数的退位减法。

2.让学生在探索相关的退位减法的过程中,理解求一个数比另一个数多多少用减法计算的算理。

3.能理解他人的不同算法,体会算法的多样性。

教学重点

理解十几减7、6的算理—求谁多,多多少,用减法计,并能正确计算。

教学难点

解题策略的多样性。

教学过程

一、情境导入

(课件出示课本第6页主题图)

同学们,春天来了,小草发芽了,小河里的冰也融化了,

看!一群可爱的小鸭子也出来玩耍了,让我们一起看看吧!这节课我们就来学习“快乐的小鸭”(板书课题)

1.看一看,提问题。

师:请同学们认真观察一下这幅图,你能从这图中观察到哪些数学信息呢?

生:草地上有12只小鸭子,有7只小鸭子跑到河里游泳了。

师:那同学们能不能根据这些数学信息提出一个数学问题呢?

生:草地上还有多少只小鸭子?

2.想一想,列算式。

师:那么,针对这个数学问题,我们该怎么去列式呢?

生:12-7

师:为什么要用减法而不是加法呢?

生:从总数里,拿走一部分用减法。

二、互动探究

让学生先独立思考一下,尝试解题。也可以和同桌交流一下你是怎么算的。

师:哪位同学可以和大家说说你是怎么算的?

生1:数数法,这是最基本也是最原始的方法,从12个里一个一个地去减,减去7个后,还剩5个。计数器和摆小棒的方法,从12根小棒中先拿走2根,再拿走5根,还剩下5根。

生2:用“破十法”,把12分成10和2,10-7=3 , 3+2=5 。

生3:“平十法”,可以把12-7拆成一道以前学过的连减法来算,把7分成5和2,12-2=10,10-5=5。

生4:“做减法想加法”,知道7+5=12 ,所以12 -7=5。

师:同学们真棒,会这么多的计算方法。现在让我们一起用课件演示一下每一种计算方法吧。

师:下面让我们用小棒来再来验证一下每一种方法。

师:这几种方法,我们的同学们最喜欢哪一种算法呢,看来大家都比较喜欢用“破十法”。下面请大家用“破十法”试着算算14-6,11-6这两个算式,有没有同学说一说自己是怎么算的呢?

三、巩固练习

1.课本第7页“练一练”第1题

师:你能很快地解答这些算式么?说一说用哪种方法计算的?

2.课本第7页“练一练”第2题,算一算,画一画,你是怎么画的呢?

3.课件出示课本第7页“练一练”第3题。

师:请同学们认真观察这幅图,图中表达的是什么意思呢?让我们一起看看,有哪些数学信息?可以提出什么什么问题?请用“算减想加法”计算。

3.请完成课本第7页“练一练”第4题,看谁算的又快又对,待会进行抢答。

4.小熊射门,“练一练”第4题。

师:请同学们认真观察图片,找出数学信息和问题,列出一个减法算式,并进行解答。

四、课堂小结

师:今天这节课,我们学习了“十几减几”的问题,你们有什么收获呢?求一个数比另一个数多几用什么算式解答?(学生自由发言讨论)