我的发现•日积月累ppt课件教学实录

人教社语文四年级下册第七单元语文园地

《我的发现》教学设计及导学案

学习目标:

1.结合课文,发现引号在不同语句中的作用;

2.根据材料提示,试着在具体的语言环境正确运用引号。

学习重难点:

1.体会引号在不同语言环境的作用;

2.根据材料提示,试着在具体的语言环境正确运用引号。

学法提示:

自主学习与小组交流相结合。

学习准备:

1.先自己阅读七单元的4篇课文,初步了解相关句子表达的意思;

2.搜集四年级下册课文里用了引号的句子,体会其用法;

3.提出对引号使用不能理解的问题。

学习过程:

一、故事激趣,让学生认识到引号的重要性

1.谈话激趣,激发对引号认识的兴趣

孩子们好!你们认识我吗?那你们咋称呼我呢?会发现的孩子,根据发现的老师典型外表特征,你准备怎样称呼老师呢?引导孩子从身材、衣着、配饰等发现。引出特定称谓:胖老师、眼镜老师等。

2.听故事,认识到加引号的重要性。

一天,“眼镜老师”打家庭作业,有一道题是这样的:背日积月累二的名言警句,家长必须签字。没背或家长没签字的,将会得到老师的“奖励”。

第二天检查时,一个组长告诉“眼镜老师”,他们组的曾俊杰没背。“眼镜老师”把曾同学叫到跟前,问他咋不背。他振振有词地说:“我没背就是想得到你承诺的奖励。”我生气地说:我什么时候说过没背书还可以得到奖励?没想到他真把证据给找了出来。“眼镜老师”看了哭笑不得。

善于发现的你告诉“眼镜老师”:曾俊杰同学找到啥证据,让“眼镜老师”看了哭笑不得?你从这件事知道了什么?

二、发现之旅第一关,入门级:会发现——体会引号的基本作用1.自读发现,小组讨论(把任务分到各组)

学法提示:先读句子,然后联系学过的课文内容、生活实际等,想想可以去掉句子中的引号吗?再体会加引号部分表达的意思,引号表示的作用。

(1)罪恶的子弹还威胁着娇嫩的“和平之花”。

(2)说他“特别”,因为他爱鱼到了忘我的境界。

(3)在学校念书的时候,同学们就称他为“辩论家”。

(4)这样一条多灾多难的祸河,怎么能成为中华民族的“摇篮”呢?

(5)人们都说:“桂林山水甲天下”。

2.辨析——深化对引号用法的认识(放在具体体会每句引号作用中去处理)

(1)如果引号部分是引用他人的话语或文章、书籍等中的语言,或引用成语、格言、诗词等。引号所起的作用就是——表示直接引用。

(2)如果引号部分是为了加强语气或突出着重论述的部分。那引号所起的作用就是——着重强调(论述)。

(3)如果引号中的词语不再表示它原来的意思,而是在具体的语言环境中产生了新的意思,也就是词意已经发生了改变,具有了不同于原意的新的含义,引号部分一般是动作词或形容事物怎样的词语,如表示否定和讽刺。引号所起的作用就是——表示特殊含义。

(4)如果引号部分指给具有某些特点的人或事物起的一个别名(一般专指某人或某事物,有指代或借代作用,不会发生歧义,一般为名词),如特殊的名称、专业术语、简称、纪念日、给人取的绰号等,引号部分词意并未改变。那引号起的作用就是——表示特定称谓。

重点区别引号在表示特定的称谓和特殊含义的不同。

三、会归纳

1.总结——梳理出引号的基本作用

A.表示直接引用

B.表示强调(着重论述)意思

C.表示特殊含义或否定、讽刺

D. 表示特定称谓

2.我会归纳——小结学法

先认真读句子,然后联系上下文或联系生活实际、时代背景体会加引号部分表达的意思究竟是什么,再体会引号的作用。

四、会运用——拓展延伸,巩固对引号用法的认识

(一)第二关,挑战级:说出下列语句中引号的作用,说说判断的依据1.可是一查黄河近2000年来的“表现”,却叫人大吃一惊。(表示特殊含义)

2.孩子,等爸爸回来,我一定送你一顶“蓝盔”。(表示特定称谓)

3.家乡有一句“紧走搭石慢过桥”的俗语。 (表示直接引用)

4.号称“世界屋脊”的青藏高原,有两个世界之最。 (表示特定称谓)

5.人们用“杏林春满”来赞扬医生的高明医术。 (表示直接引用)

6.科学家仔细研究了鲸,发现它的外形是一种极为理想的“流线型”。(表示强调意思)

7.父亲教我在石板上甩出“糖风”来。(表示特定称谓)

8.那只先出来的幼龟,原来是龟群的“侦察兵”。(表示特殊含义,强调那只先出来的幼龟的作用是试探外面的危险,是一种不相连的同位复指关系。)

(二)第三关,勇士级:判断对错,说说判断的根据

1.荷兰有“欧洲花园”“花卉王国”的美誉。(表示特定称谓)

2.德国有个林务官,刚上任,就下了一道命令:把森林“打扫”干净。(表示特殊含义)

3.“满遭损,谦受益”这句格言,流传到今天至少有两千年了。(表示直接引用)

4.“福利工厂”,原来,他是个聋哑人!(表示强调意思)

(四)第四关,王者级:在适当的地方加上引号,并说说这样加引号的理由

1. 还有十多天,就要放“五一”了。不过,我最喜欢“六一”了。(表示特定称谓)

2.班主任曾找我谈过话,也说过“尺有所短,寸有所长”的话,当时我是不完全懂得的。(表示直接引用)

3.说“认识”,其实我并不了解他,只是碰到过几次罢了。(表示强调意思)

4.海伦学会了用手指“说话”。(表示特殊含义)

五、总结全课,引导学生在习作中正确使用引号

六、备选环节

第五关,皇冠级:从学过的课文中找一找有引号的句子,体会引号在不同语境中的作用。

1.玩累了,喊渴了,不知是谁喊了一声,大家采集起“茅茅针”来。(表示特定称谓)

2.鬼子又来“扫荡”了。(表示特殊含义)

人教社四年级语文下册第七单元语文园地

《我的发现》导学案

学习准备:

1.认识“”吗?在以前学习中我体会到一些关于它的作用;

2.自读七单元的4篇课文,初步了解带引号句子表达的意思;

3.搜集四年级下册课文里用了引号的句子,体会其用法;

4.提出对引号使用不能理解的问题。

课堂学习:

一、我会发现

学法提示:先读句子,然后联系学过的课文内容、生活实际等,想想可以去掉句子中的引号吗?再体会加引号部分表达的意思究竟是什么,引号表示的作用。

1.罪恶的子弹还威胁着娇嫩的“和平之花”。

这句话中引号(可以、不可以)去掉,因为句子中加上引号部分“和平之花”表示和平环境像一样美好,但是也像一样娇嫩,容易受到战争的破坏,而不是说世界上有这样的,是给美好易破坏的和平环境取的一个别名或称呼。如果引号去掉了就表示真的了。句中引号作用。

2.说他“特别”,因为他爱鱼到了忘我的境界。

这句话中引号(可以、不可以)去掉,因为句子中加上引号部分“特别”突出那个聋哑青年观鱼与其他人,到了境界。句中引号作用是。

3.在学校念书的时候,同学们就称他为“辩论家”。

这句话中引号(可以、不可以)去掉,因为句子中加上引号部分“辩论家”表示伽利略不是真的,而是同学们赞扬他像一样勤于思考,能言善辩,与辩论家本来所表达的意思。句中引号作用是。

4.这样一条多灾多难的祸河,怎么能成为中华民族的“摇篮”呢?

这句话中引号(可以、不可以)去掉,因为句子中加上引号部分“摇

篮”指黄河是中华民族的发祥地之一,而不是指养育婴儿的。句中引号作用是。

5.人们都说:“桂林山水甲天下”。

这句话中引号(可以、不可以)去掉,因为句子中加上引号部分“桂林山水甲天下”是人们对桂林山水美的赞美话语,是直接。句中引号作用就是。

二、我会归纳

1.我知道了引号的作用有:

2、我还知道如何区别引号的不同作用:

三、我会运用

(一)第一关,挑战级:我能判断对错

1.荷兰有“欧洲花园”“花卉王国”的美誉。引号表示特定称谓()

2.德国有个林务官,刚上任,就下了一道命令:把森林“打扫”干净。

引号表示直接引用()

3.“满遭损,谦受益”这句格言,流传到今天至少有两千年了。引号

表示直接引用()

4.“福利工厂”,原来,他是个聋哑人!引号表示特定称谓() (二)第二关,王者级:我能说出下列语句中引号的作用

1.可是一查黄河近2000年来的“表现”,却叫人大吃一惊。()

2.孩子,等爸爸回来,我一定送你一顶“蓝盔”。()

3.家乡有一句“紧走搭石慢过桥”的俗语。()

4.号称“世界屋脊”的青藏高原,有两个世界之最。()

5.人们用“杏林春满”来赞扬医生的高明医术。()

6.科学家仔细研究了鲸,发现它的外形是一种极为理想的“流线型”。()

7.父亲教我在石板上甩出“糖风”来。()

8.那只先出来的幼龟,原来是龟群的“侦察兵”。() (三)第三关,皇冠级:我能在适当的地方加上引号

1.还有十多天,就要放五一了。不过,我最喜欢六一了。()

2.班主任曾找我谈过话,也说过尺有所短,寸有所长的话,当时我是不完全懂得的。()

)

3.说认识,其实我并不了解他,只是碰到过几次罢了。(

4.海伦学会了用手指说话。()