两位数加、减两位数ppt配套教案和课堂实录

两位数加、减两位数(不进位、不退位)

邝庄小学:李婷婷

教学内容:

书本第44--46页例题、试一试、想想做做1—5题

教学目标:

1.让同学们借助学具来探索笔算的方法,经历探索两位数加、减两位数(不进位、不退位)笔算方法的过程,能用竖式正确地进行计算。

2.在探究笔算两位数加、减两位数方法的过程中,提高同学们自主探究、独立解决问题的能力,并进一步体验数学与生活的联系,增强数学意识,培养思维能力和合作学习的态度。

3.使同学们能积极参与数学学习活动,积累对数学的兴趣和求知欲。教学重点难点:

重点:经历探索两位数加、减两位数(不进位、不退位)笔算方法的过程,能用竖式正确地进行计算。

难点:在探究笔算两位数加、减两位数方法的过程中,提高学生自主探究、独立解决问题的能力。

教学资源: 计数器、小棒。

一、揭示课题,明确目标(预设3分钟) 揭示课题。

创设情境,提出问题。

二、目标驱动,自主学习

(预设10分钟)

师:同学们知道今天要学习什么知识吗?

师:同学们昨天已经预习过书本45页的内容了,相信你们一定仔细观察过这副图,谁来说说图上告诉我们什么,要我们解决什么问题?

1.提出问题。

2.解决问题

(1)操作学具,探究方法、小组交流、讨论:如何解决问题。汇报算式。

(2)用竖式计算4 3

通过讨论,加深对“数位对齐”这一知识点的理解。

学生试算,指名板演。说说计算顺序

(3)试一试:用竖式计算43-31。学生试算,请一名学生板演。同桌交流,集体讲评。

3.归纳笔算的方法。

三、多层练习,内化提升

(预设12分钟)

1.基础练习,完成想想做做第1题。

学生独立完成,在小组内说一说自己计算的方法。

师:要求两辆车上一共坐了多少人,怎样列式?板书列式:43+31= 师:书本给我们介绍了几种计算方法?把你能理解的计算方法来说一说。

师:请同学们回想一下,刚才你们用小棒计算时,把4捆和3捆合在一起,把3根和1根合在一起;用计数器计算时,40和30都拨在十位上,3和1都拨在个位上。有的同学心中想的算法是先算40+30,再算3+1。想想,这些算法的相同点是什么?

师:在计算加法时,必须个位上的数与个位上的数相加,十位上的数与十位上的数相加。这样的算式,除了用同学们刚才提到的几种方法计算以外,还可以用竖式计算。

提问:同学们能从这个竖式中看出什么?

谈话:个位与个位对齐,十位与十位对齐,也就是相同数位对齐。想一想,为什么要相同数位对齐?

2.教师板书:43-31=

谈话:根据我们刚才学习的用竖式计算加法的方法,你能用竖式计算这题减法吗?

3.归纳笔算的方法

提问:列竖式计算加、减法时要注意什么?

小结:在用竖式计算加、减法时,必须把个位与个位对齐,十位与十位对齐,然后把对齐的数相加减。

练一练:

1.师:你能将竖式补充完整吗?

2.提问:用竖式计算两位数加、减一位数,要注意什么?

3.老师读题目要求,提问:怎样回答书上的问题?基础练习,完成想想做做第2题。

独立在练习本上完成,在学习小组里交流批改。

4.专项练习,完成想想做做第3题。

自主观察,作出判断。说出判断的结果,并说说自己的想法。

5..综合练习,完成想想做做第4题。学生观察插图,把对话和问题连起来读。各自列式计算,指名板演,全班共同订正。

6.综合练习,完成想想做做第5题。各自看图填空。全班共同订正。回答?

7.提问:你发现了什么?

【版块四】

谈话:今天这节课同学们学得非常认真,都能积极思考,主动合作,现在同学们再回顾这节课所学的知识,想一想怎样用竖式计算加、减法?

学生相互说一说,再推选代表说给大家听。

1.学生独立完成补充习题。

2.快的同学做拓展题。

3.全班完成后集体校对,有错的订正。

作业设计

四、当堂检测,评价反思。

(预设15分钟)必做题:

选做题:《一课一练》的智力冲浪。