习作公开课教案

《习作八》教学设计

教学目标

从本组课文中学习一些教学方法,从而产生写作的兴趣,从“描写一个场景”、“写一篇文章或影视作品的梗概”中,选择一个角度进行写作。教学重难点: 1、教学重点

(1)指导学生学习将场景描写具体清楚。

(2)认识写梗概,指导脉络写清楚,语言简洁。

2、教学难点:

通过在读文中,丰富学生对写作方法的认识体验,从而激发动笔写作的兴趣。教具准备:

1、课件

2、写梗概下水文《西游记》教学过程:

课时:2课时

第一课时

一、话题导入

谈论《开国大典》一文的写作特点,导入“场景”描写的话题。(生发言) (师随即板书:有顺序)

师:作者除了写到典礼中的人,还写到了什么?

师:作者描写人物、典礼内容以及会场,都让我们感觉开国大典怎么样?

师小结:这就是作者的高明之处,不但整篇文章条理清楚,而且从各个不同方面进行了具体描写。给我们展现了热烈、隆重的一个宏大场面。

(师板书:人物、会场、内容)

师:同学们把课文读得很透,品得也准。对像课文中这样的场景描写一定有很多自己的想法了。咱们不妨小试牛刀!

二、学写场景,教师指导。

1、老师提示,我们选取的场景不一定是喜庆的,也可能是乱糟糟或可笑的,总之能给你留下深刻印象就行。

2、生再读写作要求,交流:

师:现在我们有了想写的场景,再看看写作的具体要求是什么?(一是按时间顺序,二是写具体,写清楚。)

3、指导写作顺序:

师:咱们以六一文艺会演为例,研究一下写作顺序。你觉得怎样按时间顺序安排,先写什么,再写什么?

(先写上午大家坐在教室心不在焉了;再写中午,胡乱吃了一口饭就回学校准备;下午写节目内容;傍晚结束,大家依依不舍地离开。)

多媒体出示《开国大典》中表示顺序的词句,如下:

师点评:在课文中,作者既用了具体时间,也用过程先后的方法写清了典礼顺序,因为没有过多地重复使用一种方法表示时间,所以显得很自然。我们在作文时,也要活灵活用。

4、指导写具体:

生结组讨论师指名发言交流。

师:如果写六一联欢会,不管写什么,都应该围绕什么中心?(人们的高兴、兴奋)

师:那谁来口头描述联欢会开始前的情景?看谁说得更具体生动。(生说)老师也提前准备了一段,大家读一读。师投影片出示:中午,大家匆匆回家吃了口饭,就赶回了学校。校园里比往日热闹了上百倍。孩子们就连打招呼好像也因为兴奋而比平时响亮了许多,甜蜜了许多。教室了,同学们早坐不住了。三五成群议论着节日、服装和刚看来的新闻,脸上挂着的全是笑容。此刻大家的心早就飞出了教室,飞到了那精心布置的会场。

师:在文中抓住一些重点,这样写具体,再有清晰的顺序,那你的文章一定会很棒!

二、构思提纲

师:下面给大家一段安静的思考时间,构思一下你的文章提纲。小组交流,发现问题,个别指导。

四、小结

第二课时

一、谈话导入,揭示写梗概概念

师:读一篇文章,尤其是篇幅较长的文章,为了尽快地准确地把握文章内容,往往要做什么?(归纳课文的主要内容)师:归纳主要内容要注意什么?(语言简练,抓主要的内容)

师:如果把书、文章、影视作品的主要内容用简练的语言写下来。叫“写梗概”。(师板书写梗概)

二、师多媒体出示课文中的相关写作要求

1、生读

2、激励兴趣

其实不是新内容就一定是最难的。为了让大家踏实,老师也给大家写了一篇做个样子。

《西游记》故事梗概:

《西游记》是描写孙悟空、猪八戒、沙和尚保护唐僧到西天取经的故事。故事虽以西天取经为主轴,但其中的主人翁并非唐三藏,而是孙悟空。全书从石猴诞生开始,便充满不凡的气概。(目发两道金光,射冲斗府,并惊动玉皇大帝)。自孙悟空诞生之后,历经拜师学艺,大闹天宫,以至后来保护唐三藏到西天取经,在取经的途中,徒弟三人各显本领,不惜生命地保护自己的师父(唐僧).历经九九八十一难,最后终于取得三十五部可以劝人行善的真经,修成正果。

全书情节可分为四部分:第一,从第一回至第七回,叙述孙悟空出生、求仙及得道大闹“三界”;第二,从第八回至第十二回,描写如来说法,观音访僧,魏征斩龙,唐僧出世的故事,交代取经缘起;第三,从第十三回到第九十九回,描写孙悟空被迫皈依佛教,保玄奘西行取经,路遇八十一难。但在佛力的支持下,由八戒、沙僧协助孙悟空,一路斩妖除怪,化险为夷,保护唐僧安全到达西天;第四,第一百回为全书的结尾,描写师徒四人取经成功回到东土,都得道成为真佛。

师:把自己喜欢的电影、电视或读过的故事,像这样写一写,是不是很有趣?说说你喜欢的电影。

三、请生交流自己喜欢的故事、作品,分类引导:

四、师多媒体出示写作提示

1、熟悉文本内容

2、理清脉络,抓住重点

3、用简洁的语言归纳概括

五、在“写场景”和“写梗概”中选择一个进行习作

师:上节课我们学习了“写场景”,这节课我们又学习了“写梗概”,你更喜欢哪个角度呢?今天你有选择权。下面你选择其中一项,可以动笔尝试一下了,老师期待你的精彩。充分发挥智慧吧。

六、学生动笔拟稿,修改,誊写下水文