土耳其进行曲课时教学实录

土耳其进行曲

黄石市江北学校

李青

一、教学目标

1.知识与技能：回顾“音乐主题”的基础上欣赏乐曲《土耳其进行曲》，初步熟悉乐曲旋律，感受进行曲的旋律特点。了解“进行曲”这种体裁，并知道了“进行曲”的由来；利用打击乐器为乐曲伴奏，并随音乐行进，培养学生的节奏感和集体协作能力。

2.过程与方法：引导学生利用自主探究、亲身体验、创编等形式学会并掌握音乐知识，感受乐曲旋律特点。

3.情感态度、价值观：在活动中，使学生得到愉快的感受和情感体验；培养学生团结协作的精神，激发学生的学习兴趣。同时感受土耳其音乐描绘的异国风情。

二、重点难点

1.感受乐曲的进行曲风格。

2.通过为乐曲伴奏、创编动作

, 表现乐曲雄壮有力而又欢快活泼的情绪；通过力度变化刻画军队由远到近又由近到远的音乐形象。

三、教学过程

活动1【导入】

师：同学们你们了解土耳其这个国家吗？

生：答

师：今天老师要带你们去一个神奇的国度——土耳其（出示课件）土耳其是一个国家，它地跨亚、欧两洲，位于地中海和黑海之间。我们一起来看看它的一些

特色建筑和文化,土耳其人性格非常热情奔放。土耳其的军乐队别具特色，经常游行在街道上奏响胜利的乐曲，欢庆部队凯旋归来。有些音乐家特地给这些士兵们写下了激励他们的乐曲，大家想不想听一首这样的乐曲呢？

生：想

出示图谱

师：在欣赏音乐之前，你们曾见过五线谱、简谱，今天我带给大家的是一副由图案组成的乐谱，同学们，你们从这幅图上看到了什么？

生答：太阳，，星星，，月亮，，

活动2感受音乐

师：接下来老师施魔法把图片变成音乐。在聆听乐曲的同时，并感受一下这首乐曲的情绪是什么样的？（完整听完音乐，师指挥，把抽象的音乐具体化）

师：你们回答得都非常好，这首乐曲比较欢快、活泼。前面李老师说到土耳其军队经常会在街道游行，这首乐曲就叫《土耳其进行曲》。（出示课件）

师：那什么是进行曲呢？（介绍进行曲的知识）在咱们音乐里面有这样一种体裁,专门为我们的行进步伐来伴奏;它听起来总是使人感觉精神振奋,其实它最早就是用在军队里面,用以整步伐、壮军威、强势气的一种队列音乐;它的名字叫“进行曲”。

感受A段音乐

师：听完音乐，你们也想一起跟着老师让这些图案随着音乐跳动起来吗？

生：愿意

师：那我们给他们设计下动作吧！

生：。。。。。。。

师①归整动作，并演示

②生跟师做动作，把A段练完——生自己来一遍——跟音乐走一遍

师：刚才同学们聆听的是这首乐曲的A部分，A段中乐曲力度上有什么变化，你从这段乐曲中感受到一副怎样的画面，下面有2个选项。

生：力度——由弱到强，一只整齐的队伍由远处向我们走来。（板书：军队从远方走来）

师：我们的终极目标是能唱能做，刚才我们已经可以用手来演示A部分，接下来我们一起来用“嘣”音来哼唱吧。（指导难点3-高音3的八度大跳，5到升5）

师：等会儿我们边做边完整用手势演奏全曲，当听到A部分的时候，加上哼唱。

并结合彩色图谱分析一下这首乐曲有几个音乐主题？

(出示课件）复习知识点：什么是音乐主题。

（音乐主题是一首音乐作品中最主要的乐思，他指的是作品中不断重复的一个两个或者是多个旋律）

师：接下来我们一起完整的随音乐用手来演奏全过程。

生：2个音乐主题

感受B段音乐

①师:大家都对A主题很熟悉了,下面我们一起来聆听B主题,你们听听它与A段有什么不同?B段在力度上又有什么变化呢？它表现得是士兵们在干嘛？

师：你们的想象力很丰富，B段表现的是士兵们在休息。B段开始的时候平缓，后面越来越强是为了什么呢？（后面越来越强是为了推进A主题的出现，表现士兵们又开始英姿飒爽的行进，经军队过我们身边——板书）

(师播放B段音乐,播放完毕后请生回答，播放音乐时并做手部操)

师总结:A段轻快、活泼。而B段要显得抒情、柔美一些。

师：接下来，我们再来听听这段旋律，结尾处渐弱的处理，表现了一副怎样的画面？

生：士兵越走越远（板书）

师：所以我们把他叫做尾声（板书）

活动3合作学习

1.

师：下面我们完整聆听这首乐曲，记录乐曲的结构，我这有些卡片，想请一个同学上来把曲式结构图粘贴在黑板上。（给同学们发纸记录）（板书曲式结构图A-B-A-B-A）

2.师：恩，李老师觉得光这样听不过瘾，特别是A段，如此轻快、活泼，给人很热烈的感觉，为了让这段音乐更加热闹，你们看老师今天给大家带来了三种乐器朋友（师出示打击乐器）相信有了这些乐器的加入音乐会更加精彩。你们认识他们吗？（示范3样乐器，尽量让学生说出乐器的名称和演奏方法）

师：结合图谱，他们适合表示谁呢? 生：羊皮鼓——太阳

串铃——星星

响板——月亮（板书）

师：结合刚才的手势，现在我们把他们换成乐器该如何演奏（请3个小朋友示范）

师：现在该大家表演的时间到了，如果老师用打开的手势，表示你可以尽情的演奏你的朋友，如果老师使用的是合上的手势，表示你手上的乐器伙伴需要休息。（发乐器，做2次开合动作）

师：现在我们配上音乐根据图谱上的图案来演奏乐器把。（配音乐演奏多次）

活动5知识拓展

师：我们所学的《土耳其进行曲》的作者是谁呀？

生：贝多芬

师：（出示课件介绍贝多芬）我们一起来了解下贝多芬吧。

师：当年贝多芬的家乡德国有许多的土耳其人在那生活，贝多芬就是看到土耳其士兵行进时所写下来的这首《土耳其进行曲》除了这首作品以外，还有一个世界著名的音乐家莫扎特在他的《A大调钢琴奏鸣曲》的第三乐章也同样起了《土耳其进行曲》这一曲名，大家课后比较下和我们今天学的贝多芬《土耳其进行曲》的异同点。

活动6课堂小结

师：这节课大家收获到了什么？

生：。。。。

听着这些乐曲，我们仿佛也成了一名士兵，迈着整齐的步伐行进在大路上，看来，音乐的魅力是无穷的，他可以激发人们的无限遐想，希望通过今天的音乐课，同学们都能怀着一颗热爱音乐的心去聆听和感受更美好的音乐吧！！

四、板书设计

土耳其进行曲

从远方走来——从我们身边走过——又走向远方

A-B-A-B-A-尾声

图谱

五、教学反思

刚开始的土耳其风土文化介绍占用的时间太久，以至于后面乐器演奏时间不足。三年级的孩子对于新事物有一定的好奇心，由图谱切入，让孩子们更好的理解乐曲的结构。最后器乐演奏激发了孩子们学习音乐的兴趣，培养学生的节奏感和集体协作能力。