唱：忆江南 杨柳青ppt课件配套教案内容

《忆江南》教学设计

盛泽实验小学

张龑

教材分析：

这首歌的词是出自唐代诗人白居易的诗歌《忆江南》，四年级的学生对此诗已颇为熟悉。曲作者为此诗配上了动听的旋律，将诗人热爱江南美景的情感表现得淋漓尽致。歌曲为五声徵调式，单乐段，不规整结构，全曲4个乐句，并且采用了“鱼咬尾”的创作手法，整首歌曲婉转优美，诗意尽显。

教学目标：

1. 用优美动听的声音演唱歌曲《忆江南》，感受江南音乐舒展委婉的风格特点。

2. 在学唱过程中，了解民间音乐创作手法“鱼咬尾”，并能用连贯的声音自然地演唱歌曲一字多音。

3. 在音乐活动中，能够与同伴配合，并通过听、诵、唱等活动进一步体验学习音乐的乐趣。

教学重难点：

指导学生用连贯舒展的声音演唱歌曲《忆江南》，通过歌声传递江南的委婉之美。

教学准备：课件PPT、碰铃、串铃

课时安排：一课时

教学过程：

一、组织教学

自我介绍

二、赏江南

1. 通过视觉欣赏，勾勒江南形象

师：今天是我们第一次合作，张老师带来了一组很美的见面礼，它藏在大屏幕中，请同学们跟着音乐一起来找一找，这个见面礼是什么呢？（播放图配伴奏音乐）

2. 通过动觉体验，感受音乐形象

师：小桥、流水、人家……这是什么地方？（江南）对，请同学们坐上张老师的音乐之船和张老师一起划桨、赏景。

三、诵江南

师：这是我们第一次配合，真默契，感谢你们。江南的风景确实美，从古自今有不少文人墨客都写下了赞美江南的诗篇，你们知道的诗有哪些呢？

（请学生说一说、背一背，问一问作者）

师：诶，你的文学知识很扎实，老师觉得你还能念得更好！这首诗，老师也会，来，你们听听老师念得怎么样？

（教师配乐诗朗诵，学生聆听，指导学生朗诵时的情感表达与咬字。）

师：同学们一起再来有感情地朗诵这首美好的诗《忆江南》。

四、唱江南

师：嗯！这次同学们朗诵的感觉真不错，有了音乐的衬托，诗的韵味更足了。好的词确实得有好曲配，所以作曲家戴于吾就为这首诗，配上了曲子，现在请同学们通过聆听和观察，找一找每一乐句的句尾音和句头音有什么关系？（播放伴奏音乐，教师范唱，学生观察发现前一句句尾音和后一句句头音是一样的）

1. 了解鱼咬尾：鱼咬尾是指前一句旋律的结束音和下一句旋律的第一个音相同的结构，也叫衔尾式、接龙式，是中国传统音乐的一种结构形式，也是音乐的一种创作手法。

2. 分句听唱歌谱，解决音准、节奏，指导声音的连贯性。

3. 完整唱谱，依据实际情况，指导不足；解决问题之后再完整唱谱。

4. 听录音范唱，感受江南歌曲的委婉优美。

5. 学生完整跟琴填词，依据实际情况，将学生没有唱好的地方拎出来逐个指导演唱。在解决难点的同时尽量处理歌曲：通过教师的语言、手势引导，指导学生演唱出歌曲的词曲意境。

注意难点：

（1）“江南好”，注意一开始的高音和附点节奏。

（2）“风景旧曾谙”的“谙”是一字多音，注意气息控制。（看情况介绍一字多音）

（3）“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”注意附点节奏。

（4）“能不忆江南，忆江南”注意“能”的一字多音、和两个“南”的时值，即前面的“南”是2拍，后面的“南”是3拍。

6. 解决完不足后再完整演唱歌曲。

7. 师生接口唱，巩固歌曲。

8. 跟录音伴奏演唱歌曲

五、演江南

1.将学生分组：朗诵组、歌唱组、律动组

2.活动：诵—>动—>唱

六、小结

师：今天你们和张老师一起在音乐课堂里感受了美美的江南，令我对江南又添了几份欢喜，明天我们即将迎来一个小假期，同学们可以去我们周边的古镇走走看看，我想同学们会对忆江南有更深的感悟。