Cppt配套的教学设计及说课稿

课

题

【知识与能力】

Unit 2

My Family.

第二课时

1、能够使用Who’s that man/woman?对不认识的男人或者女人进行提问。

2、能够根据实际情况选用He’s…或者She’s…进行正确的回答。

3、进一步强化对father、mother、family现实认识

教学目的

【过程与方法】

1、能够从Who’s that man?迁移到Who’s that boy/girl/teacher?等进行提问。

【情感态度与价值观】

1、通过模拟现实对话，让学生感悟英语作为一门语言的交流功能，在交流中培养良好的人际关系。

【教学重点】

1、Who’s that man?和He’s my father.的句意理解。

2、This is……用以做介绍在具体情境中的使用。

【教学难点】

1、that、friend两词的正确发音

2、对于man和woman，分别使用对应的he和she进行性别区分

电脑、多媒体投影仪、教学课件、计划课时

1课时

教学光盘、单词卡片

教学重点

难

点

教学用具

教学过程设计

Step 1：warm-up

1.播放音乐I love my family，一方面点题，另一方面为上课创设轻松愉快的课堂氛围。

2.出示教学卡片，复习上节课单词。Father、mother、brother、man、woman。

3.课件出现相应图片，一边展示一边询问（who’s that man/woman?）：大头爸爸（学生回答father）、围裙妈妈示合照，引出family主题。

Step 2：Presentation 1.播放教学光盘let’s talk主题对话2遍，第一遍初步感知，第二遍理解大意。

2.邀请同学回答对话大致意思。

3.运用课件，逐个学习对话中的句子。重点突出That个性备课

板书设计

Who’s that man? He’s ……

（学生回答mother）、小头儿子（学生回答I）。最后，展Who’s that boy? He’s……

Who’s that girl? She’s……

.

（那）、my（我的）、friend（朋友）三个单词的发音、意思。以一问一答形成句组，边教学边回滚进行教读示范。

4.全文示范教读2遍——跟随教学光盘跟读2遍——全体同学齐读1遍。

5.同学之间互相操练对话3分钟，以会话对象为小组，邀请2——3组同学扮演对话中的角色。

Step 3：Practice 1.

结合一单元Where are you from?

I’m from……进行会话扩充。

2.指着听课席上某位老师询问学生（Do you know this teacher?），学生若回答No，进一步引导学生变换句型Who’s that teacher? 教师做出相应回答She’s Miss Huang。

3.进一步引导学生变换句型Who’s that boy?

Who’s that girl? 学生回答He’s ……或者She’s……在变换中让学生体会针对不同的询问对象，我们应使用不同的名词。

4.同学之间相互拓展操练3分钟，并加入Where are you from？问答。邀请2——3组同学进行真实对话。

5.课件出示人物，男女同学互问互答交互开来，若课件上为男生则女生问Who’s that boy?男生回答；反之，则男生问Who’s that girl？女生回答。

Step 4：Homework

1、同步测评Page 13

课后反思

本节课是会话课，会话课的基本要求便是让学生尽可能地说，在说英语的过程中掌握知识，体验交流，深化情感。因此，在会话重点单词（如that）重点句子（如Who’s that man?）讲解掌握后，我便迅速要求学生进入到说的环节，起初是照着书本原句说，其后在理解的基础上，帮助学生迁移到现实生活中，教会学生询问回答生活中的各种人物。

整节课下来，课程目标明确、重点突出，但是教学活动设计还不够，趣味性不强，还需进一步提高。