听：赶花会 对花ppt配用优秀获奖教案教案设计

苏少版小学三年级（下）

《赶花会》

欣赏教案

罗村小学

申怡

教材分析

乐曲以四川民歌《采花》为主题，经过多次的呈示变奏，表现了在我国西南地区的花会佳节中，人们兴高采烈，载歌载舞的欢乐场景。全曲旋律动人，节奏轻巧，生动描绘了一幅美丽的民间风俗画。

教学目标

1、聆听《赶花会》，学生能记忆音乐主题，并能正确划分乐曲段落，感受乐曲中不同段落中，欢快活泼与抒情悠扬情绪的对比。

2、通过数板，声势等不同方式的综合表现，学生能体验到“花会”这种传民俗的独特魅力。

教学重难点：

1、学习并记忆乐曲主题，感受其情绪及旋律特点。

2、以综合表演形式，完整展现“花会”这一民俗的欢乐情景。

教学过程

一、引花会

1、师：令人兴奋的音乐之旅又开始了，我给大家带来了一组图片，你看到了什么？（A段背景乐）

生：各色鲜花，色彩缤纷的春天。

师：今天我们将乘着音乐的翅膀出发，去四川的成都感受一下那里的鲜花盛会。

2、师：聆听音乐，你联想到我们是在一天中的什么时间段出发的呢？（配乐引子）

师生：笛子明亮清澈的音色，自由的速度与节奏，把我们带到一个晨曦微露，美丽恬静的清晨。伴随着第一缕阳光的升起，山雾逐渐散去，听，成都人民邀请我们去赏花啦！

师：“赏花去咯~”(四川方言)（配乐引子）

生：来咯~ 师：四川属于盆地，山多，如果我们站在高高的山顶上呼唤一声，会有什么神奇的现象？

生：回声现象

师生模拟回声吆喝。

【设计意图：用回声的方式创设四川地理情境，使学生对学习内容产生亲切感，激起学习兴趣的同时，唤起心灵的共鸣。而就乐曲而言，回声空灵、自由的声音感觉与引子部分主奏乐器笛子的音色和散板节奏相呼应。】

二、说花会

1、介绍“花会”，

趣味数板

师：四川成都在古代，是有名的“花城”，家家户户种花，农闲节庆赏花，成为当地人民生活的一部分，这样的赏花习俗经过千年的发展和演变，逐渐变成了一种民俗活动，称之“花会”。

2、听赏A段

师：聆听音乐，想象一下人们出发赏花的心情是怎样的？

生：开心、兴奋。

师：再次聆听，主要演奏乐器是什么？

生：主奏乐器是扬琴、琵琶。

师：扬琴和琵琶都属于弹拨乐器，它们的音色明亮，快奏时犹如大珠小珠落玉盘般清脆。我仿佛看到了同学们背上零食水果，一路欢歌去赏花的场景。

3、数板《采花》，加声势

师：路途遥远，闲来无事，听我用一种特别的方式，向大家介绍一下成都一年四季的花草树木！（配乐A段）

正月

采花

无花

采，

二月

百花

来，

三月

桃花

红似

海，

四月

梨花

白。

3、生用数板的形式尝试其他月份的花朵植株。

五月石榴尖对尖，六月牡丹艳，七月谷米酿成酒，八月桂花香。

九月菊花满园娇，十月松柏好，冬月腊月花不傲，霜打梅花笑。

【设计意图：摘取四川民歌《采花》的歌词片段，并以数板的形式向学生介绍，并加入声势，学生在参与数板和声势的过程中，区分A部分主题中的两个小主题。学习过程中，既能领略一年四季百花绽放的美景，又能感受A部分音乐欢快活跃的情绪，并在老师的引导下，联想与之相匹配的出门赏花的旅途场景。】

三、唱花会

1、师：数板中所用到的词句改编自四川的一首民歌《采花》，它将成都一年四季的美景展现在我们的眼前。诗圣杜甫这曾这样描绘成都人民的种花小院儿：

“黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低。留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼”。

2、配乐诗朗诵

师：如果让你和杜甫比肩而立，你会怎样吟诵这首古诗？

生：尝试有感情的朗诵

师：诗乐本一家，让音乐给我们的吟诵添上更高雅的一笔吧。（配乐B段）

黄 四 娘 家

花 满 蹊， 千 朵 万 朵

压 枝 低。

留 连 戏 蝶

时 时 舞， 自 在 娇 莺

恰 恰 啼。

3、学唱B段主题

师：让我们趁着这大好春光，用眼睛和耳朵逛一逛这有趣的花会吧，你在花会上，有什么新发现？

师生：花会期间，成都附近的花农都将各自培育的名贵花木搬到青羊宫，搭棚设点，

且展且销。更值得一提的是，当地的剧院杂耍、地方小吃、民间艺人也会聚集一堂，为花会锦上添花。广大市民与游客观花赏花、欣赏文艺节目，感受生活的美好。听，美妙的歌声顺着花香飘来。

生：学唱注意一字多音、休止、附点

4、小结B段音乐情绪

师：再次聆听音乐片段，本环节用的配乐，给你什么感觉？你又听到了什么乐器呢？

生：旋律抒情优美，重复了一次，主奏乐器是分别是笛子、二胡。

师：二胡音色缠绵，情感表现力极高，将人们欣赏花卉时的心旷神怡、悠闲自在的心情表现的淋漓精致。而笛子音色明亮婉转，好似民间艺术家们美妙的歌声。。

【设计意图：成都花会历史悠久，所以第一遍主题二胡主奏，用文人视角带领学生感受当地的春日风情，和当地人赏花使得悠闲自得。主题重复时，笛子主奏音色明亮婉转，好似优美动听的歌声，所以用语言情境的创设，将学生带到了花会的现场，填词演唱既能巩固B段主题的学习和记忆，又能很好的与配乐朗诵对应区分。】

四、听花会

1、介绍《赶花会》创作背景

师：这样一幅美丽的民间风俗画感染了一位叫叶绪然的民族音乐家，他创作了一首

名为《赶花会》的琵琶独奏曲，后来这首《赶花会》又被改成了民乐合奏版本，受到了大众的喜爱。

2、完整聆听民乐合奏《赶花会》

师：说说你有没有听到熟悉的旋律？乐曲的基本结构是怎么样？

生：ABA′

师：对比A与A′有什么相同与不同之处

生：音乐主题相同，情绪相似，而A′段结尾处有渐弱的处理，仿佛游人踏上归土渐行渐远，扬琴的最后一拍的敲击更有意犹未尽之感。

师：你可以为再现的A′段取个标题吗？

生：暮归。

【设计意图：乐曲篇幅不大，所以在以上环节中，学生已经基本熟悉两个对比主题。本环节让学生完整聆听，了解乐曲的基本结构，并引导学生听辨再现乐段，对作品整体有较全面的把握。】

五、赶花会

师：今天我们因为一首《赶花会》，穿越了古今，跨越了地理，用数板的形式领略了成都一年四季的美景，用诗朗诵和歌声感受了花会的热闹，充分感受了这一民俗的独特风情。如果再次聆听这首乐曲，你会怎样向大家表演介绍呢？

1、综合表演师生共同讨论“赶花会”流程图

预设方案

引子（回声：赏花去咯）——A（数板：正、二、三、四月——声势——数板：五、六、七、八月——声势）——B（朗诵《江畔独步寻花》——演唱）——A（数板九十冬腊月——归途：老师带领学生走出教室）

【设计意图：综合表演环节，既回顾了整节课的学习内容，又是整个作品完整欣赏的总结。学生在音乐声中，用数板、声势、配乐诗朗诵歌唱等多种方式，尽情地表达自己对音乐的理解感受。】