A Visit to the Zoo教学设计案例

六年级上册Reading for Pleasure

A Visit to the Zoo 教学设计

甘肃省武威市民勤县北街小学

张霞

一、教学内容

本课是外研版（三年级起始）小学英语六年级上册Reading for Pleasure A Visit to the Zoo.故事内容主要由大明、玲玲、Sam和Amy的对话组成，他们四人去参观动物园。在动物园，玲玲和Amy去参观大象和长颈鹿，大明和Sam去参观蛇，四人相约在三点钟看狮子。Sam的冰激凌被猴子抢走了，两个女孩迟到了，原来她们把see lions（看狮子）听成了sea lions（海狮），可是这个动物园里就没有sea lions（海狮）。这个故事内容简单，而且讲述动物园里发生的事情，更贴近学生生活实际，符合孩子们的性格特点，所以把词汇和句型放在能听、能看、能触摸的情景中去，将静态的文字变得生动起来，使学习内容鲜活起来，力争将教学内容内化到学生的认知结构中，并通过表演等综合语言活动将其转化为一定的语言表达能力。本课是一节趣味阅读课，也是一节综合复习课，更是一节语言能力提升课。

二、学情分析

本节课的教学对象是小学六年级的学生，对英语有一定的词汇积累，在认知水平上，这一年龄阶段的学生已更富童趣，并对鲜艳的插图、卡通的道具、莫测的情节及教师的讲述表现出浓厚的兴趣；但是平时很少上这样的阅读课，所以我从学生的实际出发，在课堂上借助新型的科技教学平台，设计生动活泼、形式多样的活动吸引学生的注意力；通过快节奏、大容量、大密度、多形式的一环扣一环的活动，使学生紧随教学内容，既紧张又活泼，引导学生在玩中学，真正做到在“趣味”中“阅读”。

三、教学目标

1.知识目标

（1）复习动物名称：snake,elephant,lion,monkey,tiger.

（2）学习新词汇：giraffe, sea lion ,later on,See you later.

（3）阅读理解A Visit to the Zoo.

2.能力目标

（1）培养学生在语境中具有猜测单词含义的能力，能够看懂和理解简单的英语故事，并能够在真实情景中表达自己的情感；同时培

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养学生的语言应用能力。

（2）提高学生的英语阅读能力和交际能力。

3.情感目标

（1）培养学生学习英语的兴趣，让学生敢于开口说英语。

（2）引导学生具有保护动物，文明参观的旅游意识。

四、教学重点

1.复习动物名称。

2.运用阅读技巧，能够看懂和理解简单的英语故事，并能够在真实情景中表演出来。

五、教学难点

1.根据上下文，猜测生单词的含义。

2.在阅读中遇到困难，引导学生知难而进。

六、教学准备

畅言通教学软件、希沃白板5教学软件、希沃教学助手软件、多媒体课件、动物图片、动物头饰、奖励卡等. 七、教学方法

趣味教学法、情境教学法、表演法、语篇整体输入教学法、探究法。

八、教学过程

Step 1

Warm-up and lead- in 热身导入

1.Greetings.

2.Free talk.Good morning.Hello.How are you?Nice to meet you? (每组叫1—2个，

自由会话，在一个平等的氛围中,放松思维

,敢于参与教学。) 3.Say a chant and do the actions. (Lions are big.)（这首chant选自三年级下册They are monkeys.内容简单，朗朗上口，学生拍手做动作，贴近本节课所学内容，也活跃了课堂气氛。）

Step2

Present重点单词的呈现

1.Watch the video.（视频选自五年级上册30页chant，内容是在动物园中八种动物的活动，既复习了在动物园中常见动物名称的单词，又引出新课内容。）

2. Review the words.用动物图片（课件）以及贴卡片等活动来复习单词。（学生戴动物头饰，课堂变成动物园，将生活情境搬入课堂，进而使学生在熟悉的环境中重拾学习的信心，同时在活动中激活他们的思维，增强识记效果。）

2

3.Play a game.游戏积累同类单词，分组竞争，学生上台操作。（活动选自希沃白板5教学软件课堂活动，抓住学生好动的特点，多给学生创造参与活动的机会。这个游戏活动需要学生集中精力，仔细辨认分类，同时趣味性十足。）

Step3

Reading for pleasure趣味阅读

1. 整体感知----（畅言通）播放课文录音。What do you hear about?You can speak in Chinese.(学生集中精力，用心聆听，原来自己也能听懂好多英语单词和句子，鼓励他们边听边猜测故事情节。) 2. 初步理解----快速浏览故事内容，找出问题的答案。

（1）What animal does Lingling like?

(p.78) （2）When and where will they meet? (p.79)

（3）What does Daming buy?

(p.80--p.81) （4）

Does Sam like monkey?

(p.82)（带着问题去阅读，目的明确，培养学生快速阅读的能力，并根据上下文，猜测个别生单词的含义。）

3. 精读细品----邀请四个相对口语较好的同学，分角色读故事。（由于课文是以对话形式呈现故事的，由不同的角色对话，而故事的重复也在不知不觉中强化了学生的语感，使他们的视听能力得到训练提高。随着精彩的故事，学生的注意力高度集中，这样够保护学生的学习热情，在温馨友好的氛围中培养了学习英语的兴趣。）

（1）学生边看边听，留意不会读的单词。

（2）查询电子词典，对于giraffe,funny,surprise等单词，学生容易出错，当堂查询，培养学生见疑必究的学习态度。

（3）Underline some phrases. （勾画词组，以便积累。）

（4）Play a game.

（在多媒体的辅助下找到学习英语的乐趣，整个课堂的学习气氛就会变得非常活跃，学生的学习兴趣十分高涨，提高了学生的课堂参与度，教学效果自然令人满意在探究活动中还可以增进合作精神，在合作与竞争中激活学生的英语思维。）。

（5）True or false questions.判断正误。(紧扣课文故事内容，设计五个判断题，不但检验学生是否真正掌握了故事内容，而且在应用中提高基本的英语概括能力。) （6）解释see lions不等于sea lions.（让学生真正享受到趣味性课堂要立足于英语教材，在玩中感受英语课程的魅力。）

4. 提升内化----分角色表演课文。

（1）Retell the story.复述课文。（老师带领学生一起复述，降低难

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度，又在黑板上用图片精心设计故事过程，使课文内容一目了然。用自己的话把课文内容讲出来，提高学生语言概括能力和综合素质，这也是学生语言内化的过程。）

（2）Watch a funny video.观看视频。（这个视频选自三年级下册猴子抢衣服的情节，和今天故事中猴子抢冰激凌的情节如出一辙。因材施教，组织趣味活动，关注学生情感，激发学生的学习热情，也为接下来的表演做了铺垫。）

（3）Role play.分角色表演故事。（这个环节才是本节课最精彩的部分，扮演角色，表演课文，使课堂掀起新的高潮，也是对所学内容提高内化的过程。学生在趣味情景中使用语言，凸显语言的交际功能，锻炼学生的语言表达能力，同时也提高了运用语言的能力；让学生乐中学，学中乐。）

Step4

Extracurricular expantion拓展

1.Riddle game.（猜字谜游戏学生很感兴趣，且选自学生作品，使我们的英语学习走进校园。）

2. Sing a song.（轻松时刻，听歌曲Old Macdonald has a zoo.放松心情。）

Step5

Summary小结

T: What have you learnt in this class? You can speak in Chinese.

S1: 我学到了两个新单词giraffe和sea lion。

S2：我学到了在阅读时，可以根据上下文，猜测个别单词的含义。

S3：我知道了带着问题去阅读，不但会很快找到答案，内容也容易理解了。老师总结。

Step6

Homework

Tell the story to your parents.（走进生活，学以致用。）

板书设计

Reading for Pleasure

A visit to the zoo

lion

tiger

snake

zoo

elephant

monkey

giraffe

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